1、画角教学设计 教学目标：教学目标： 1、让学生经历用量角器画角方法形成的过程，通过练习让 学生能够熟练地掌握画角的方法，并能准确地画出指定度数的 角。 2、会用三角板画一些特殊度数的角。 3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间 观念。 教学重点：教学重点： 1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。 2、用三角板画一些特殊度数的角。 教学难点教学难点：画不是整十刻度的角。 教学准备教学准备：课件、量角器、三角板 教学过程教学过程 一、复习旧知，导入新课 师：同学们咱们已经学会用量角器度量角了。现在请同学 们在草稿纸上任意画 一个角，再用量角器量一量它的度数。（找一名学生上黑 板画，边
2、画边描述量角的方法） 二、探究新知 （一）探究用量角器画指定度数的角 1.自主探究，画出 60 度的角。小组内交流画法。引导学生 活动： （1）尝试并体验画一个 60的角。 （2）质疑，提出自己画角时遇到的问题。 （3）请学生介绍自己画角的技巧。 2.师生共同归纳画角步骤。 a.先画一条射线； b.把量角器的中心和射线的端点重合，零度刻度线和射线 重合； c.在量角器 60 的刻度线的地方记一个点； d.从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线.这两条射 线所夹的角就是 60的角。 3.教师小结“角的画法” 一画线，二重合，三找点，四连线，五标度数，六检查。 4、让学生以画 25、85、1
3、25、160为练习. 找出画角时应该注意的地方。提问学生，总结得： 注意内外刻度。跟量角方法相似，也是从 0 度数起。 注意画锐角和钝角的区别：看准刻度找好点， 如何判断所画的角是否正确。检查自己画的角是否正确， 用角的分类方法来判断。 5、判断画法对吗？并说说理由 （二）用三角板画特殊角 1、师：刚才同学们都会用量角器画一个已知度数的角了， 真棒！但不用量角器也能画一个规定度数的角，你知道怎么画 吗？我用三角板画一个 60的角。（教师用三角板在黑板上画） 需要用量角器检验一下吗？ 预设：不用，老师刚才是用三角板上 60的角画的，它肯 定是 60。 2、那你们能用手中的三角板还能画出哪些角呢？
4、（复习三 角板各个角的度数） 3、用三角板画一个 75的角，你能不能画出来？先静静地 思考一下，再和同桌商量一下。 4、请同学们用三角板上在草稿纸上画一画 15的角。 三、课堂总结 这节课，你学会了什么？ 生：我学会了用量角器和三角板画角。 师：回忆一下，是如何画的？有哪些步骤？ 四、板书设计： 射线 对准重合量角器 点一个点 画射线标度数 三角板：拼、减 画 角 画 角 4 3 画一个 60的角. (1) 画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重 合，0 刻度线和射线重合。 (2)在量角器 60刻度线的地方点一个点。 (3)以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再 画一条射线。 60 (4
5、) 画完后在角上标上符号，写出度数。 1、试画45、130 的角。 练习画角： 45 试画45、130 的角。 130 练习画角： 2、画出 75、105 的角。 练习画角： 3. 分别画出以下度数的角： 75、 95、120、155 练习画角： 思考：怎样用三角板画出 75 角。 用三角板的 30 45 75。 75 练习用三角板画出 105 和 120 角 思考：怎样用三角板画出 15角？ （45 30 ） 15 6. 用一副三角尺，分别画出 150、 165、75的角。 P45 6 2. 选择合适的方法画出下列各角， 并说说它们分别是哪一种角。 10456090105 120 P46 12 谢谢指导！ 画角画角课堂作业课堂作业 1、 任意画一个角，用量角器量一量它的度数。 2、 判断题（下面画角的方法对吗？） 3、 思考：怎样用三角板画出 75的角和 15的角？ 4、 用一张长方形纸折出下面度数的角。 90、 45、 135 5、 将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的 角？
