3　角的度量-角的度量-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-人教版四年级上册数学(编号：b07c0).zip

1、角的度量角的度量教学设计教学设计 【教学内容】人教版小学数学四年级上册第三单元第 2 课时 【教学目标】 1.认识量角器，角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度 数，初步会用量角器量角。 2.通过自主探究、交流反馈掌握用量角器量角的方法，能灵活、正确的测量各种 位置的角，使学生经历和体验知识的形成过程。 3.在探究活动体验成功感建立自信心，建立学生学习数学的兴趣。 【教学重难点】 认识量角器，会用量角器测量角的大小，会正确读出角的度数。 【教学重难点】 自主归纳出测量角的度数的方法。 【教学准备】 量角器 、 学习卡 、 达标检测卡 【教学过程】 一、 创设情境，引入新课。

2、1. 复习角的概念及各部分名称。 师：孩子们，上节课我们已经在角的王国里认识了角，和角交了朋友，谁能说说 什么样的图形是角？向大家介绍介绍你的朋友吧。教师课件演示（根据学生的回答进 行板书） 角 顶 点 一条边 另一条边 2. 故事引入： 师：今天咱们到角的王国里继续学习好吗？瞧，角 1 和角 2 正在欢迎咱们呢！可 不一会的功夫，两个角就争论了起来，听听它们正在为了什么而争论呢？（课件 播放音频） 问：孩子们，你们能当个公正的小裁判，说说究竟哪个角大一些吗？ 追问：究竟是不是一样大呢？谁有办法来证明。（运用课件演示，比一比） 角 2 比角 1 要大多少呢？怎么解决这个问题？ 3. 揭示课题

3、（1）板书课题：角的度量。 （2）出示学习目标，学生齐读。 【设计意图】让学生回顾角的各部分名称，有利于为下面角的测量提到中心点要 与顶点对齐作铺垫。再引出两个角的大小比较，既复习了角的大小跟两边叉开有关， 又自然引出了新课教学。这样的创设，激发了学生的学习兴趣，同时又让学生快速地 进入学习的情境，为学习新课做好准备。 二、探究新知，展开讨论。 1. 认识量角器 （1）学生观看视频了解角的计量单位是什么？量角器有哪些重要的部分？ （2）同桌相互介绍。 （3）指名一组同桌学生进行介绍。 2.小结：量角器是测量角的大小的工具，计量单位是度，用符号“”表示。 板书： 量角器（1） 中心点 内（外）圈

4、 0 度刻度线 内（外）圈刻度 【设计意图】让学生通过自主学习认识量角器，让学生自主建构知识，在学生介 绍量角器时，教师辅助进行讲解，完善学生的知识。 3.再看看量角器，你还有什么疑问的吗？（课件演示：介绍刻度线量角器上的刻 度线，及内外圈刻度） 4.在纸量角器上画出自己喜欢的角。 师问：在量角器上有角吗？你能在纸量角器上画出一个角吗？ （1）学生在纸量角器画角。（用白板的大小频互动功能，通过小频上传学生画的 作品展示） （2）师问：观察这几位同学画的角，再回想你刚才画角的过程，大家有什么发现？ 【设计意图】主要是让学生初步感知量角器与角之间的内在联系：角的顶点在量 角器的中心点上，其中一条边

5、在 0刻度线上，为下一环节量角的度数做好铺垫。 5.学生自主探索角的测量方法。 （1）师：老师已经把角的王国里的角 1 与角 2 请到了我们的学习纸上。公正的小 裁判们，你们要履行你们的职责，好让他们不要继续争论下去了，好吗？试着用量角 器量一量，比一比，究竟角 2 比角 1 大多少？ （2）学生尝试同量角器测量角 1、角 2 的度数，并进行比较。 （3）小组进行讨论：怎样用量角器量角的度数？（学生动手操作，教师巡视拍下 视频上传大频）组内交流，得出角的测量方法。 （4）小组派代表汇报展示，对测量过程视频进行讲解。 4.小结： 用量角器测量角的的度数的方法： 一是把量角器的中心点与角的顶点重合

6、； 二是把角的一边与 0 刻度线对齐； 三是读出另一条边所对准的刻度线表示的度数。 板书：重合 确定 【设计意图】这一环节，主要是让学生通过自主学习，动手操作，小组合作的学 习方式，学习量角器的测量方法，突出了教学的重点。同时通过小组派代表汇报，集 体评价，学生能自主归纳出测量的过程与方法，突破了教学的难点。 三、动手操作，巩固内化。 1.我会看：看量角器上的刻度，填出每个角的度数。 （ ）（ ） （ ） （ ） 2.我会判：下面用量角器的方法是否正确。 （ ）（ ） （ ） （ ） 3.我会量：量出下面每个角的度数。 （ ）（ ） （ ）（ ） 【设计意图】让学生从看、判、量三个梯度的练习中

7、，巩固内化，落实教学目标。 四、应用拓展，提升能力。 1.回顾情境中角 1 角 2 的争吵的对话，你有什么疑问吗？究竟角的大小与什么有 关？ 2.通过观看课件演示，学生自行总结角的大小跟什么有关？ 【设计意图】学生通过观察在量角器上的角的边无限延长，但角的度数始终没变 的课件演示，让学生更进一步体会到角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有 关。 五、课堂小结，拓展延伸。 1.回顾学习目标，谁来说说你的这节课的收获是什么？ 2.读量角儿歌。 3.下课后，你能对教室里的有角的物体进行测量，测一测它们的大小。下节课进 行汇报交流。 【设计意图】让学生把所学的知识应用到生活实际中去，体现了生活与数

8、学的联 系。 【板书设计】 角的度量（ 1） 量角器 角 中心点 顶点 重 合 内（外）圈 0刻度线 一条边 确 定 内（外）刻度 另一条边 角的度量角的度量达标检测达标检测 1.1.我会看：看量角器上的刻度，填出每个角的度数。我会看：看量角器上的刻度，填出每个角的度数。 2.2.我会判：下面用量角器的方法是否正确。我会判：下面用量角器的方法是否正确。 3.3.我会量：量出下面每个角的度数。我会量：量出下面每个角的度数。 我来评：我来评： 角的度量角的度量 人教版小学数学四年级上册人教版小学数学四年级上册 下面两个角哪个大一些？下面两个角哪个大一些？ 1 1 2 2 大多少？大多少？ 学习目标

9、：学习目标： 1.1.认识量角器和角的度量单认识量角器和角的度量单 位。位。 3.3.会用量角器量角。会用量角器量角。 2.2.会在量角器上找出大小不同会在量角器上找出大小不同 的角，并知道它的度数。的角，并知道它的度数。 学习任务学习任务1 1： 认真观看视频，了解角的 度量单位是什么？量角器有哪 些重要的部分？ 和你的同桌交流： 1.角的度量单位是什么？ 2.量角器有哪些重要的部分？ 中心点中心点 内圈刻度内圈刻度 外圈刻度外圈刻度 00刻度线刻度线00刻度线刻度线内圈内圈外圈外圈 9090刻度线刻度线 00刻度线刻度线外圈外圈00刻度线刻度线内圈内圈 学习任务学习任务2 2： 在纸量角器

10、中画出一个你 喜欢的度数的角。 2 2比比1 1大（大（ ） 学习任务学习任务3 3： 试着用量角器量出试着用量角器量出1 1和和2 2的度数，的度数， 比一比。比一比。 1 1 2 2 在小组里说一说你是怎么 用量角器量角的？ 量角的步骤是： 1.把量角器的中心与角的（ ）重合 ，0刻度线与角的一边（ ）。 2.角的另一边所对的量角器上的刻度 ，就是这个角的（ ）。 顶点 重合 度数 学习目标：学习目标： 1.1.认识量角器和角的度量单位。认识量角器和角的度量单位。 3.3.会用量角器量角。会用量角器量角。 2.2.会在量角器上找出大小不同的角，会在量角器上找出大小不同的角， 并知道它的度数。并知道它的度数。 我的收获我的收获是是 检测练习检测练习检测练习检测练习 你你 能登上哪极能登上哪极 领奖领奖领奖领奖 台？台？ 我会量 我会判 我会看我会看 成功了成功了 ！ （ ） （ ） （ ） （ ） 1.我会看：看量角器上的刻度，填出每个 角的度数。 （ ） （ ） （ ） （ ） 2.我会判：下面用量角器的方法是否正确。 3.我会量：量出下面每个角的度数。 125 中心对顶点，中心对顶点， 0 0 度对一边，度对一边， 要知角度数，要知角度数， 分清内外圈。分清内外圈。 量角儿歌量角儿歌