1、 教学设计 角的分类 一 教学目标 1.使学生认识直角、锐角、钝角、平角和周角的概念。 2.使学生感悟到各种角之间的关系。 3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 二 教学重难点 1 重点:明确建立各种角的概念。 2 难点:区别周角与射线、平角与直线。 三 教学准备 课件、三角尺、量角器。 有固定顶点的两个木条 四 教学过程 （一）复习导入 思考： 1.什么叫做角?说出角的各部分名称。角的大小是由什么来决定 的? （学生讨论回答） 2.量出下面各个角的度数。 （见课件、请几位学生度量） 老师点评并小结：角由两条射线和一个顶点组成;角的大小由两 边张开的大小来决定的。我们理解并掌握了角的概
2、念,角的大小可用 量角器来度量,角有很多种,今天我们就学习角的分类。 （二） 新知探究 角还可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另 一个位置所形成的图形。 (1) 把学生分成四人一组，拿出有公共端点的两根木条，让它绕端 点旋转，旋转到不同的位置，把图画下来，看看能得到哪些不同形 状的图形。(老师巡视指导) (2)让学生上台演示过程。 (3）用课件展示学生演示的过程。 (4）引导学生说说每个角的特点，并把这些角分类。 (5）老师引导学生总结并用课件给出分类和名称。 (6)老师强调平角与直线的区别：平角是一条直线对吗？ (7)老师演示平角的画法，强调平角的顶点和两条边。 (8)想一想，
3、平角是多少度？ (9)老师强调周角与射线的区别：周角是一条射线吗？射线是周角吗？ （教师演示周角的画法同时强调周角的顶点和两条边） (10)想一想，周角是多少度。 (11)说一说直角、平角、周角之间有什么样的关系？ (12)、学生思考、交流。 老师根据学生的回答归纳板书: 1 周角=2 平角=4 直角。 （3）巩固练习 1.下面的角各是哪一种角，写出角的名称。 （见课件） 2.找朋友 分别用卡片写出 90 2 180 360 88.5 120 91.5 135和锐角、钝角、直角、平角、周角。 (四）课堂小结：通过这节课的学习你有哪些收获?（师生共同完成） (五) 作业与练习 1.填空 (1)
4、80角与()角能拼成一个直角。 (2) 一个平角与一个钝角的差，一定是()角。 (3) 一个直角与锐角的和，一定是()角。 2.判断 (对的在括号里画“” ，错的画“”) (1) 直角总是 90。() (2) 锐角都小于 90。() (3) 大于 90的角叫钝角。() (4) 钝角都大于 90。() (5) 平角是一条直线。 () 3.将锐角、周角、直角、平角、钝角按从大到小的顺序排列起来（ ） 4.钟面上（ ）或（ ）时整，时针与分针成直角，钟面上（ ）时整，时针与分针成平角。 数 学 课 堂 课题：角的分类 版本：人教版 年级：四年级 o 0 0 o 20 0 o 690 o 900 o
5、1200 o 1500 o 1800 o o 3600 oo o o o o 0度角 小于900角叫锐角 等于900的角叫直角 一条射线绕它的端点旋转一周， 形成的角叫做周角周角 大于900小于1800的角叫钝 角 始边和终边在一条直线上的角叫平角平角 1、给下面的角找、给下面的角找“ “ 家家” ” 88.50 锐角锐角 钝角钝角直角直角平角平角 周角周角 3091.501350 3600 900 1800 20 81.501200 00 2 思考： 1周角=（ ？）平角=（？ ）直角 巩固练习 0 0 0 0 0 0 （ ）角 下面的角各是哪种角？请写出角的名称。 （ ） 角 （ ）角 （ ） 角 （ ）角 （ ）角
