4　三位数乘两位数-三位数乘两位数笔算-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-部级公开课-人教版四年级上册数学(编号：e0996).zip

1、人教版四年级上册 三位数乘两位数 居住在新疆乌鲁木齐的李叔叔 乘火车到西宁用了12小时，火车每 小时行145千米。乌鲁木齐到西宁有 多少千米？ 1. 练一练。 1 2 1 3 44 2 5 3 6 2 3 1 2 5 4 1 2 3 3 2 5 三位数乘两位数三位数乘两位数 我会算： 我会圈： 1 / 11 人教版四年级上册三位数乘两位数教学设计 三位数乘两位数三位数乘两位数 教学内容：教学内容：人教版四年级上册 第四单元 47 页 例 1 教学目标：教学目标： 1、知识与技能 让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程， 掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、过程与方法

2、 学生在利用方格图探索算法、明晰算理的过程中体会 新旧知识的联系，总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方 法，感悟数形结合的数学思想，培养类比及分析，概括能 力，发展应用意识和解决问题的能力。 3、情感态度价值观 让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在 日常生活中的运用，发展学生的数学思维，提高学生的学 习兴趣。 教学重点：教学重点： 2 / 11 探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法， 能正确进行计算。 教学难点：教学难点： 理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时， 积的末尾要与十位对齐的道理。 教学过程：教学过程： 一、情境导入一、情境导入 师：同学们，咱们居住的城市是

3、哪啊？ 生：西宁。 师：是啊，西宁又被人们称为夏都，是一座美丽的城市。 今天，就让我们一起去美丽的西宁，看一看。 （观看夏都西宁宣传片） 师：随着夏季旅游季节的到来，越来越多的人们都选择了 我们夏都西宁作为避暑圣地。瞧！居住在乌鲁木齐的李叔 叔也想到我们西宁来，请同学们认真观察，从题中，你得 到了哪些数学信息呢？ 生：李叔叔乘火车到西宁用了 12 小时，火车每小时 145 千 米。 师：要解决的问题是什么？ 3 / 11 生：乌鲁木齐到西宁有多少千米？ 师：要求乌鲁木齐到西宁有多少千米应该怎样列式呢？ 生：14512。 师：你能解释一下为什么用乘法吗？ 生：因为火车 1 小时走 145 千米，

4、走了 12 小时，就是求 12 个 145 是多少，用乘法。 师：认真观察这个乘法算式，与我们以前学过的乘法有什 么不同？ 生：以前学过的都是多位数乘一位数或者两位数乘两位数， 而这是三位数乘两位数。 师：你观察得非常仔细，这就是我们今天这节课要探讨的 内容，三位数乘两位数。 （板书：三位数乘两位数） 二、探究算法二、探究算法 师：那你认为乌鲁木齐距离西宁大约有多少千米呢？现在 同学们来估算一下。谁愿意把你的想法跟我们分享一下呢？ 生：145 估成 150,12 估成 10,15010=1500(km)，所以 145121500（km） 。 师：现在我们已经估算出来了，14512 大约是在 1

5、500 左 右，那么如何准确算出 14512 的积呢？ 4 / 11 （出示 145 格子图） 师：同学们，你们看，这是多少？ 生：145。 师：今天呀，老师把这 12 个 145 也带到课堂上， 出示 师：下面，就请同学们拿出你的小研究，将你的想法写一 写，写完之后再动笔圈一圈，好，开始吧。 （学生尝试解决并在小组内交流） 师：好，交流完的同学请坐好，谁愿意把你的想法跟大家 汇报一下？其他的同学请认真听并想一想，有什么可以补 充， 有不懂的地方可以提问。 （生汇报交流） 生 1：第一种是把 12 拆成 10+2。 师：那么 14512 就变成了 5 / 11 （板书： 145（10+2） =

6、14510+1452 =1450+290 =1740 先圈 10 个 145，再圈 2 个 145。 生 2：第二种是把 145 拆成 100+40+5。 师：那么 14512 就变成了 （板书：（100+40+5）12 =10012+4012+512 =1200+480+60 =1740 我是按颜色算的，先算红色的格子，就是 12 个 145，再算 绿色的格子，就是 12 个 40，最后算蓝色的格子，就是 12 个 5，最后把这些加起来。 生 3：12=26，所以 14512 就变成了 14526 =2906 =1740 6 / 11 我是先圈 2 个 145，2 个为一组，分成了这样的 6

7、 组。 还可以将 12 分成 34 师:你的发现很有价值，现在我们对比第一种和第二种方法， 你发现了什么？ 生：都是把 14512 拆成几个数的和和另一个数相乘。 师：怎么乘的？ 生：都是用这几个数分别和另一个因数相乘，再相加。 师：你们的发现非常有价值。同学们，我们在计算乘法的 时候，还有什么方法呢？ 生：列竖式。 师：那列竖式的方法应怎样来呢？你们来说，我来写，好 么？ （生说师板书） 生：先算 145 乘个位的 2，表示 2 个 145（格子图上标注） ， 也就是 2145（标注） ，用 2 去乘 145 的每一位，等于 290,再 算 145 乘十位的 1。 （错将 5 和个位的 1

8、对齐） 生：错了，数位对错了。 生：1 在十位上，也就是 1 个十，用 10 乘 145（标注） ，表 示 10 个 145（格子图上标注） ，5 要和十位对齐，表示 5 个 7 / 11 十，不能写在个位上。 2 个 145 10 个 145 生：145 后面实际省去了 1 个 0，表示 145 个十。 （板书标 注） 师：最后，再将两部分合起来。 生：也就是将两部分积加起来。 师:你们都懂了吗？ 生：懂了。 师：很好，现在，请同学们想一想，在用竖式计算三位数 乘两位数的时候，应注意什么呢？ 生：数位要对齐，从个位算起，一位一位地算，要记得进 位， 算十位时不要对错了位。 三、沟通算法三、沟

9、通算法 师：你们总结的很到位，通过刚才的研究，你们掌握了三 位数乘两位数的计算方法，其实早在 15 世纪中叶, 意大利 数学家帕乔利就在算术、几何及比例性质摘要一书中 介绍了一种两个数的相乘的计算方法，叫做“格子乘法” ， 介于画线和算式之间。这种方法传入中国之后，在明朝数 学家程大位的算法统宗一书中被称为“铺地锦” 。我们 一起来看一下。 8 / 11 14512=174014512=1740 1 1 4 4 5 5 0 0 0 00 0 0 0 0 01 1 7 7 4 4 0 0 师：有兴趣的同学可以下去研究一下。 师：不管是古人的方法也好，我们自己研究出来的方法也 好，其实都是将数拆开

10、来算的。 （板书:拆开）怎么拆的？ 生：第一种把 12 拆成 10+2，第二种把 145 拆成 100+40+5，竖式拆成 2 个 145 和 10 个 145，古人的方法也 是拆成了 10 个 145 和 2 个 145，然后用拆成的这些数与另 一个因数分别相乘，再相加。 师：非常好，通过拆数的方法，我们就把一个新的问题转 化成了学过的，可以解决的问题。在今后的学习中，遇到 新问题时，我们就要想办法把它转化成学过的，容易解决 的问题。 那接下来，我们来练一练，请看题。 四、巩固练习四、巩固练习 （1 1） 1 1 2 2 5 54 4 1 1 0 08 82 2 1 1 9 / 11 1 1

11、 6 6 5 5 8 7 生独立完成，集体订正。 师：要想知道计算的结果是否正确，应该怎么办呢？ 生：验算。 师：请同学们认真思考，乘积应是几行呢？ 生：三行。第一行是 587 得来的，第二行是 6087 得来 的，乘积的 2 和十位对齐，第三行是 10087 得来的，乘 积的 7 和百位对齐。 师：你们真聪明。那还可以怎样算呢？能不能交换一下两 个因数的位置进行计算呢？ 生：能。 师：动笔计算一下。结果怎么样？ 生：结果相同。 师：请同学们对比两个竖式，哪个竖式的计算方法更为简 便呢？ 生：第二种。 师：所以我们在笔算乘法时，通常是把数位少的因数放在 下方，这样算起来比较简便。 10 / 1

12、1 （2 2） 1 1 2 2 5 5 4 4 6 6 3 3 生独立完成，交流算法。 五、收获小结五、收获小结 师：今天，我们在过去学习的两位数乘两位数的基础上， 学习了三位数乘两位数，其实啊，数学知识之间存在着密 切的联系，认真思考这些联系，能让我们更好地掌握所学 的知识。今天的课就上到这里，下课。 11 / 11 板书设计：板书设计： 三位数乘两位数三位数乘两位数 14512=1740 1 1 4 4 5 5 1 11 1 2 2 2 2 9 9 0 0 1 1 4 41 1 5 5 1 1 7 7 4 4 0 0 拆开拆开 新 旧 2 个 145 10 个 145 2145 10145 14512 =145（10+2） =14510+1452 =1450+290 =1740 14512 =（100+40+5）12 =10012+4012+512 =1200+480+60 =1740