1、速度时间路程之间的关系速度时间路程之间的关系的教学设计的教学设计 教学内容：教学内容： 新课标人教版四年级上册 54 页及相应练习 教学目标：教学目标： 1、使学生理解速度的概念，掌握速度时间路程这组数量关系。 学会速度的写法。 2、引导学生自主探索速度时间路程这组数量关系，并应用它去 解决问题。 3、提高学生学习的兴趣，扩大认知视野，使学生感受不同交通工具 的广泛应用和人类的智慧。 教学重点：教学重点：理解速度的概念，掌握速度时间路程这组数量关系。 教学难点：教学难点：灵活运用用数量关系解决实际问题。 教学过程教学过程: 一、创设情境，生成问题。 同学们谁可以用自己的语言描述家到学校吗? 生
2、:我从家到学校走了 400 米，用了 8 分钟。 师：谁来提问题？ 生：每分钟走多少米？师：问题求得就是速度 小结：“速度”用来表示每分钟、每小时行的路程。 （设计意图：从学生已有的知识出发，充分联系学生的生活实际， 使学生进一步体验数学来源于生活。） 二、探索交流，解决问题。 1、教学速度的概念，学会速度的写法， 怎样用简单的方法表示速度呢？可以结合出示交通工具的速度来说。 学生发表自己的意见。 速度表示法： 小汽车的速度是每小时 110 千米。可以写成：110 千米/时 高铁的速度是每小时 300 千米。可以写成：300 千米/时 飞机的速度是每小时 950 千米。可以写成：950 千米/
3、时 （要求学生用统一的符号表示速度） 师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每 分钟、每秒、每日等等 小结：也就是说各种交通工具在每小时、每分钟、每秒钟所行驶的 路程叫做速度。 二：学习新知： 例 1：张丽每分钟走 90 米，走了 8 分钟，她走了多少米？（学生先 讨论，再请一位同学发言，分析题意） 三：三：巩固新知： 1. 小林每分钟走 60 米，他走 15 分钟，请问他走了多少米？ 这道题应该怎样解答呢？请同学们独立解答，然后和同桌交流一 下自己的看法。（教师巡视指导。） 那位同学把你的解答方法和咱们同学回报一下？ 学生先在小组内说一说，然后汇报交流。 生回报交流时引导学
4、生 总结出： 速度时间=路程 我们应该怎样求速度呢？（改变其中一题求速度） 2.小明走 630 米，用了 9 分钟，他平均每分钟走多少米？生独立 解答交流回报，得出结论：路程时间=速度 3.小明每分钟走 70 米，他走完 630 米，要用多长时间生独立解 答交流回报，得出结论：路程速度=时间 4.从甲地到乙地的距离是 600 千米，一辆小汽车 5 小时行 425 千米，7 小时能到达乙地吗？ 学生讨论交流 这 道题题的关键是要求出小汽车的速度，再通过 速度时间=路程 ， 算出的路程与甲乙两地的距离进行比大小，就知道能否到达。今 天有关速度、时间、路程之间关系的问题，叫行程问题，今天我 们研究的
5、就是行程问题。 （设计意图：教学时，充分让学生自己学习，自主探究，总结出 速度、时间和路程之间的关系式。并用知识迁移的方法让学生自 主探索学习路程速度=时间、路程时间=速度的关系式。） 四、回顾整理。 通过今天的学习你都学会了什么？有什么收获？ 板书设计： 速度、时间和路程之间的关系 速度时间=路程 路程速度=时间 路程时间=速度 教学反思教学反思： 上完课后，我认真反思了自己的教学，听取了老师们建议，我 觉得我的教学还应做如下修改： 从课堂管理来看，一要精讲多练， 集中学生注意力，对于学生易懂的内容教师要少讲，甚至不讲；对 于重点难点的地方，教师要有针对性，要突出重点，抓住关键，突 破难点。
6、 从教学设计来看，一要多多研究材料的价值和同异。 二要加强学生对速度的感受。可以出示动态图片或视频，如刘 翔跑步速度飞快、猎豹奔跑速度惊人、蜗牛爬得非常慢速，使枯燥 的数学鲜活起来，让学生对速度的概念有更深的感受与了解。 三可以采用直观描述的方式教学“速度”的概念，告诉学生单位 时间里行的路程就是速度，以及速度的写法和读法。这节课结束了， 我很感谢老师们的指导，让我收获颇多。在今后的日子里，我会继 续努力学习，不断尝试，提高自己的数学教学能力，争取让我的学 生学好数学，爱上数学、运用好数学。 2016-2017年第二学期三年级数学计算题竞赛 2017年6月12日 2016-2017年第二学期四年级数学计算题竞赛 2017年6月12日
