（班海精品）最新部编版语文三年级上册-21 大自然的声音 第2课时（优质课件）.pptx

1、大自然的声音 第二课时 课文品读课文赏析课文拓展 班海朗读 扫码免费获取课文范读音频 一键发布本篇课文朗读任务 （发现-课文朗读-选择年级） 使用答疑客服 为什么他们都在用班海朗读？ 中小学课本同步课文专业范读及解析 丰富的古诗词、国学、课外朗读素材 一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后 台数据统计一目了然 老师可创建多个班级，随时切换方便管理 让学生养成朗读好习惯，提高语文素养， 读出自信，读出未来！ 语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序 课文品读 课文回顾 为什么说“大自然有许多美妙的声音”？ 课文理解 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演 奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像

2、歌手 一样，唱出各种不同的歌曲。 本段中心句 。 “音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风 当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、 声音，给人以生动形象之感。 因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。 风一来，树叶摆动会发出声响，就像音乐一响歌手开始歌 唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动 轻微，声音就小。“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样， 唱出各种不同的歌曲。”多么形象的比喻呀。 为什么说树叶像歌手呢？ 课文理解 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音 乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大 自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动

3、起来，合奏出一首雄壮的 乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 “微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风 的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”，给人身 临其境的感觉。 “温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激 动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。 “拂过”是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，像母亲的手拂 过面颊一样，富有浓浓的喜爱之情。 “吹过”只表示风过树叶动的姿态，缺少亲切喜 爱的快乐的情绪。 作者为什么用“拂过”而不用“吹过”呢？ 课文理解 水，也是大自然的音乐家。下雨的 时候，他喜欢玩打击乐器。 。 本段中心句 运用

4、了手法， 把雨水当顽皮的孩 子来写人来写。 课文理解 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会 便开始了。滴滴答答叮叮咚咚 “滴滴答答”“叮叮咚咚”两个拟声词对雨滴打在 树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。 省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个 省略号更像是乐谱中的符点。 句中使用的省略号有什么好处？为什么？ 课文理解 所有的树林，树林里的每片 树叶；所有的房子，房子的屋顶 和窗户，都发出不同的声音。 所有的一切都可以成为 雨滴的大鼓，任由雨滴敲打， 多么生动。 课文理解 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流 向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 淙淙地潺潺地

5、哗啦啦地 “淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少 到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。 课文理解 从一首轻快的，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 山中小曲的轻 快与波澜壮阔的海 洋大合唱形成对比。 课文理解 动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽 喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣； 在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 。 本段中心句 这一句将树上、树下、水塘边常 听到的声音进行描摹，让人感觉到大 自然的音乐无处不在，处处美妙。 课文理解 概念：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气 相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。 举例：这里的花儿真美啊！有

6、的一枝独秀，灿烂的立在枝梢； 有的三五成群，像小姐妹聚在一起；有的一大簇一大簇的，像 在开演唱会。 运用：如课文第四自然段第二句话，就是排比句，“鸟 叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”三种声音的并排描写。 认识排比句 课文理解 你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告 诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 听着这些动物的 歌儿，展开想象， 心情更加舒畅。 课文理解 概念：一段话都是围绕一个中心意思写的，能够高度概括这段话 中心意思的句子，就是自然段的中心句。一段话中，常用中心句。 位置：自然段的中心句一般在段的开头、结尾，或者是在中间出 现的句子。 运用：本文二、三、四自然段的第一句话就是各段落的的中心句，

7、只要抓住这句话，就能更好地帮助我们理解自然段内容，为概括 课文主要内容打下基础。 找自然段中心句 课文理解 学写比喻句 本课运用了比喻的修辞方法，使事物更加具体形象，如，“当 他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”把树叶 比作歌手，形象生动。运用比喻的修辞方法要注意： 1.用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物； 2. 比喻要贴切，比喻的两种事物之间必须是不同类的，但又必 须有某种相似之处； 3.比喻要新颖、独特，不落俗套，要体现正确的思想感情。 课文赏析 核心问题 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活泼的笔调 介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。让我们体 会到了

8、作者对大自然的热爱之情。在体会课文思想感情的同时， 我知道了大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象 文中描述的声音，感受到大自然的美。 为什么说“大自然有许多美妙的声音”？ 延伸问题 读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？ 大自然有许多美妙的声音。 延伸问题 作者从哪几个方面来写大自然的声音美妙的？ 风 声 延伸问题 水 声 延伸问题 动 物 声 延伸问题 作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这 样写？ 作者采用的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自 然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面” 的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也

9、是大自然的音乐家” 写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低 到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈 唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音 乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美 妙动听啊！ 延伸问题 填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。 这是课后第2题哦！ 课文写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音， 下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、 蝈蝈的歌声。 水，也是大自 然的音乐家。 动物是大自 然的歌手。 课文结构 风-翻动树叶 微风拂过 狂风吹起 水-雨滴敲打 小溪

10、奔流 动物-鸟叫、虫鸣、蝈蝈唱 大 自 然 的 声 音 轻重缓急 美妙动听 总起：许多、美妙 分 述 课文主旨 本文采用拟人的修辞手法形象生动 地描述大自然中“风”“水”“动物” 这几位音乐家的演奏，让人不由自主地 感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！ 表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 课文拓展 推荐阅读 四季的声音是丰富多彩的。 春天来了，害羞的小花仰起了一个个粉嫩的小脸蛋儿。 蝴蝶在花丛中跳着优美的舞蹈，蜜蜂在花丛中唱着悦耳动 听的歌曲。春来了，我仿佛听到了大树爷爷在说：“春天 终于来到了！” 夏天来了，知了在树上叫着：“夏天来了，热死了， 热死了！”小朋友在水中划船、游泳、玩耍，他们

11、荡起一 片片浪花，发出哗啦哗啦的声音，银铃儿一样的笑声飞上 了天空。 四季的声音 推荐阅读 秋天来了，树叶发出了咔嚓咔嚓的声音。农民伯伯看 着丰收的果实，高兴得笑着说：“今年又可以卖一个好价 钱了！” 冬天来了。到处都可以听到北风呼呼地叫着，雪花飘 落下来，伴着沙沙的声音，人们踩在雪地上，发出咯吱咯 吱的声响。 思考：四季的声音是怎样的？你最喜欢哪个季节的声音？为什么？ 推荐阅读 雨已经下了很久了。 淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮 叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像 一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。 打开一把

12、红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在油加利树 上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上淅淅沥沥，啪啦 啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。 春天的小雨滴滴滴 推荐阅读 小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来， 打小鼓似的：啪！嗵嗵嗵！咚咚咚！ 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚 咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像 地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。 站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地 把种子撒在大地上。 推荐阅读 大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春 雨，它在树林里演奏，在大地上播种。 于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到 大地的床上，让母亲抱它，亲它，教它发芽。 我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地 的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！ 思考：你听到过春雨的声音吗？联系文章，展开想象，说一说春 雨美在哪儿？ 国学诵读 蝉 唐 虞世南 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。 同学们，下节课见！