1、大自然的声音 第一课时 课前导入字词学习课文浅析 班海朗读 扫码免费获取课文范读音频 一键发布本篇课文朗读任务 （发现-课文朗读-选择年级） 使用答疑客服 为什么他们都在用班海朗读？ 中小学课本同步课文专业范读及解析 丰富的古诗词、国学、课外朗读素材 一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后 台数据统计一目了然 老师可创建多个班级，随时切换方便管理 让学生养成朗读好习惯，提高语文素养， 读出自信，读出未来！ 语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序 课前导入 趣味引入 趣味引入 今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！ 助读资料 会鸣的蝉是雄蝉，它的发音器就在 腹基部，像蒙上了一
2、层鼓膜的大鼓，鼓 膜受到振动而发出声音，由于鸣肌每秒 能伸缩约1万次，盖板和鼓膜之间是空的，能起共鸣的作用，所以其 鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐 器构造不完全，不能发声，所以它是“哑巴蝉”。 字词学习 易读错字 花呢 呢喃细语 n 呢喃 呢喃 喃喃细语 nn 喃喃 呢喃 易读错字 伟大 丰功伟绩 wi 雄伟 汇集 融会贯通 hu 汇聚 伟汇 易读错字 叫喳喳 闹喳喳 zh 叽叽喳喳 喳 学习生字 美妙 书写指导：“女”首笔撇点的撇 要长，点稍短，横稍向上拉； “少”的点稍高。 妙 mio 结构：左右 组词：绝妙 妙不可言 造句：树林里传来百灵美妙的歌声。 音序：
3、M 部首：女 学习生字 表演 书写指导：右边“宀”下边有 一短横，下边是“由”，中竖 与上横相连。 演 yn 结构：左右 组词：演奏 故技重演 造句：小芳表演了一个非常精彩 的节目。 音序：Y 部首：氵 学习生字 演奏 书写指导：上边三横要紧凑，下 横要长，一撇贯穿三横，捺在下 横处，撇和捺要舒展。 奏 zu 结构：半包围 组词：奏乐 先斩后奏 造句：小丽演奏了一首钢琴曲。 音序：Z 部首：大 学习生字 手风琴 书写指导：左边“王”下横变 为一提，两个“王”要扁小， “今”撇和捺要舒展。 琴 qn 结构：上下 组词：钢琴 电子琴 造句：小芳会拉手风琴。 音序：Q 部首：王 学习生字 轻轻柔柔
4、书写指导：“矛”上边横钩要 短扁，钩末端有一点，下边的 横要长，“木”要宽大。 柔 ru 结构：上下 组词：柔软 刚柔相济 造句：春风轻轻柔柔地吹着我的脸。 音序：R 部首：木 学习生字 感受 书写指导：注意“咸”里面有一短 横，右上角有一点， “心”要扁宽。 感 gn 结构：上下 组词：感想 多愁善感 造句：我感受到同学们对我的喜欢。 音序：G 部首：心 学习生字 感受 书写指导：上下两部分窄、中 间要宽，上边四笔要紧凑，下 边“又”舒展。 受 shu 结构：上下 组词：接受 受宠若惊 造句：我感受到了老师对我的关心。 音序：S 部首：又 学习生字 激动 书写指导：三部分要写窄、紧凑， 中间
5、下边是“方”， 上边有一点。 激 j 结构：左右 组词：激昂 激流勇进 造句：小明激动地说不出话来。 音序：J 部首：氵 学习生字 打击乐器 书写指导：上边两横中下横要 长，下半部分稍扁窄，中间一 竖贯穿上边两横。 击 j 结构：独体字 组词：击鼓 击剑运动 造句：小明非常喜欢玩打击乐器。 音序：J 部首：凵 学习生字 乐器 书写指导：四个“口”要小、 匀称，“犬”要扁宽、右上角 有一点不能丢。 器 q 结构：上中下 组词：武器 服务器 造句：小芳会弹奏好多种乐器。 音序：Q 部首：口 学习生字 雨滴 书写指导：右边上横要长， 下框要大，里面“古”要小。 滴 d 结构：左右 组词：滴落 一滴水
6、 造句：大个的雨滴啪啪地砸在地面上。 音序：D 部首：氵 学习生字 敲敲打打 书写指导：“高”要窄，两 个“口”要小，注意右边不 是“支”，上边短横不出头。 敲 qio 结构：左右 组词：敲鼓 敲断 造句：过年了，人们敲敲打打喜 迎新春。 音序：Q 部首：攴 学习生字 虫鸣 书写指导：“口”要小，第 七笔竖折折钩都稍长，上框 内有一点，下横最长。 鸣 mngmng 结构：左右 组词：鸣叫 鸣谢 造句：夏天的虫鸣声吵得我睡不着觉。 音序：M 部首：鸟 多音字 曲 q （弯曲） q （歌曲） 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 . 读一读：两位老同学一起走在弯曲（q）狭窄的小路上，不由 自主地哼唱起儿时的歌曲（q）。 . . 注意加点 字的读音！ 理解词语 汹涌：波涛猛烈地向上涌；澎湃：大浪互相撞 击。形容声势浩大，不可阻挡。 【呢喃】 【雄伟】 【激动】 【汇聚】 【汹涌澎湃】 【波澜壮阔】 原形容水面辽阔。 现比喻声势雄壮或规模巨大。 累积起来，聚到一起。 小声说话的声音。 由于受到刺激而感情冲动。 雄壮而高大。 试着把词语和意思连起来！ 课文浅析 初读感知 读课文，想一想课文写了什么？ 本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述 大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家 的演奏。 同学们，下节课见！
