1、群文阅读教学设计 重复出重复出现现的句子的句子 设计缘由 在“群文阅读”理论指引下，长沙市岳麓区进行了专门的 “群文读写”教学研究，申报的“小学语文群文导写”是湖南省教 育学会“十三五”重点课题，即引导学生读一组文章，发现其共同 的写作奥秘，并将之运用于学生习作当中，达到“举三反一”的效 果。 本课是湖南省长沙市岳麓区中南大学第一附属小学宋添添指导的 “群文导写”课题的一节低年级研究课，曾获第九届儿童阅读与创 意教学观摩研讨活动现场优质课一等奖。 教学目标 1.读群文，在阅读中发现这组文章：有节奏、有特点、 有趣味。 2.悟奥秘，发现本组文章的共同特点：重复出现的句 子。 3.用方法，指导学生
2、运用“重复出现的句子”补充故 事。 教学重点 读群文，发现奥秘：重复出现的句子。 教学难点 用方法，指导学生运用“重复出现的句子”补充故事。 教学过程 一、一、导导入：入： 谈话：小朋友，这节课我们班来了一位老朋友，还记得 在我们的语文课本里，什么时候见过它吗？ 二、二、选选文文小小蜗蜗牛牛 1.分组读课文。 2.讨论：在课文中有三个彩色的句子，仔细看看，你发 现了什么？ 3.指生反馈，教师小结、板书课题：重复出现的句子。 4.讨论：想一想，这句话为什么会在故事里重复出现 呢？ 5.指生反馈，教师小结、板书：有特点、有节奏。 三、三、选选文二好文二好饿饿的小蛇的小蛇 1.教师读绘本故事好饿的小
3、蛇，请学生猜测故事情 节。 2.讨论：喜欢这个故事吗？仔细看看文本，你又发现了 什么？ 3.指生反馈，教师引导学生再次感受文本特点：重复出 现的句子。 4.讨论：再读读这些句子，你有什么感受？ 5.指生反馈，教师小结、板书：有趣味。 四、四、补补充文本，拓展充文本，拓展阅读阅读 其实，在我们的身边还有很多这样的故事。 比如经典故事：小蝌蚪找妈妈小壁虎借尾巴； 还比如绘本故事：好饿的毛毛虫今天的运气怎么 这么好爷爷一定有办法，这些故事里都有重复出现的 句子。 五、五、选选文三姜文三姜饼饼人人 1教师带读绘本故事姜饼人。请学生根据“重复出 现的句子”的规律猜测故事情节，并与原故事进行对比。 2. 运用“重复出现的句子”的规律将故事补充完整。 六、六、尝试尝试自由自由创创作作 1自由创编故事小蜗牛送快递，教师随机点评。 2布置作业，小结。
