群文阅读现场课大赛特等奖课例（教学设计）：《昆虫记中的发现》 4页教案.doc

1、全国第六届群文全国第六届群文阅读现场课阅读现场课大大赛赛特等特等奖课奖课例例 昆虫昆虫记记中的中的发现发现 执执教年教年级级 四年四年级级 群文篇目群文篇目 蝉：天生的歌手螳螂：美蝉：天生的歌手螳螂：美丽丽的的杀杀手手萤萤火虫：打着火虫：打着 灯灯笼笼的麻醉的麻醉师师菜青虫：破坏之王蜘蛛的菜青虫：破坏之王蜘蛛的电报线电报线 教学目教学目标标 1.1. 阅读阅读五篇五篇选选文，了解法布文，了解法布尔尔笔下的昆虫的特点，并在比笔下的昆虫的特点，并在比 对过对过程中程中总结总结法布法布尔尔描写昆虫的方法，感受法布描写昆虫的方法，感受法布尔对尔对昆虫的痴昆虫的痴 迷。迷。 2.2. 在在阅读阅读的的过

2、过程中，程中，让让学生学学生学习习抓住关抓住关键词键词句提取重要信句提取重要信 息息进进行快速行快速阅读阅读的方法。的方法。 3.3. 联联系生活系生活实际实际，试试着引着引导导学生将学生将阅读阅读中所中所领领悟的描写方悟的描写方 法运用到生活中去描写自己感法运用到生活中去描写自己感兴兴趣的事物。趣的事物。 教学教学过过程程 一一回回顾导顾导入，激入，激发兴发兴趣趣 1.1. 孩子孩子们们，你，你们们好！我好！我们们是第一次是第一次见见面，在面，在这这儿，儿，请请允允许许 我作一个自我介我作一个自我介绍绍。在我。在我说说的的这这段段话话当中，有的信息是真的，有当中，有的信息是真的，有 的信息是

3、假的。的信息是假的。 我姓徐，叫徐萍，是你我姓徐，叫徐萍，是你们们学校的一名学校的一名语语文老文老师师，我已年，我已年 过过半百了，但我特半百了，但我特别别喜喜欢阅读欢阅读和写作，蟋蟀的住宅是我和写作，蟋蟀的住宅是我 写的。写的。 师师：你：你发现发现假的信息了假的信息了吗吗？ （学生找出假信息，并（学生找出假信息，并说说出理由。）出理由。） 2.2. 过过渡：渡：现现在开始我在开始我们们的的发现发现之旅，聊聊之旅，聊聊“昆虫昆虫记记中中 的的发现发现”。 二二昆虫特点不同，写法相近昆虫特点不同，写法相近 1.1. 昆虫特点昆虫特点鲜鲜明。明。 出示文本出示文本标题标题，结结合合课课前前阅读阅

4、读，说说给说说给你留下深刻印象的昆你留下深刻印象的昆 虫的特点。虫的特点。 师师：课课前，你前，你们预读们预读了五篇文章，能不能了五篇文章，能不能结结合你的合你的预读预读，抓，抓 住关住关键词键词，说说说说小昆虫的特点。小昆虫的特点。 生生：我喜：我喜欢欢蝉，因蝉，因为为蝉唱歌的声音，它是一个歌手。蝉唱歌的声音，它是一个歌手。 生生：我喜：我喜欢欢螳螂。它是一个螳螂。它是一个杀杀手，凶猛，美手，凶猛，美丽丽。 生生：我喜：我喜欢萤欢萤火虫。它火虫。它发发出的光是白色的，就像从月亮上掉出的光是白色的，就像从月亮上掉 落下来的一落下来的一朵朵朵朵可可爱洁爱洁白的小花。白的小花。 生生：我喜：我喜欢

5、欢菜青虫，因菜青虫，因为为它破坏卷心菜。它破坏卷心菜。 生生：我喜：我喜欢欢蜘蛛，蜘蛛有一根蜘蛛，蜘蛛有一根电报线电报线，用来提醒它有没有昆，用来提醒它有没有昆 虫落在它网上。虫落在它网上。 2.2. 分析法布分析法布尔尔的的观观察方法。察方法。 师师：孩子：孩子们们，你，你们们知道法布知道法布尔尔有哪些有哪些观观察方法察方法吗吗？都是怎？都是怎样样 观观察的？察的？ 生生：他是：他是连续观连续观察的。察的。 生生：他：他还还会比会比较较不同的昆虫。不同的昆虫。 生生：他在：他在边边看看边边思考。思考。 生生：边边看看边记边记笔笔记记。 生生：边边看看边边做做实验实验。 3.3. 学学习习法布

6、法布尔传尔传神的写法。神的写法。 师师：法布：法布尔尔通通过过他精心仔他精心仔细细地地观观察，把小昆虫的特点活灵活察，把小昆虫的特点活灵活 现现地展地展现现在我在我们们面前。他写面前。他写过过的关于昆虫的文章最的关于昆虫的文章最终终集集结结成了一成了一 部部长长达十卷的昆虫达十卷的昆虫记记，光有，光有观观察，能察，能够够成成为这样为这样流芳百世的流芳百世的 书书籍籍吗吗？还还得源于什么呢？得源于什么呢？ 生生：他运用了一些修辞手法。：他运用了一些修辞手法。 师师：这这些修辞方法，都要通些修辞方法，都要通过过法布法布尔尔的独特魅力的的独特魅力的语语言表达言表达 出来。想不想知道，法布出来。想不想

7、知道，法布尔尔的的语语言魅力在哪儿呢？言魅力在哪儿呢？继续继续我我们们的的发发 现现之旅，我之旅，我们们品味一下法布品味一下法布尔尔独特独特语语言魅力。言魅力。 （1 1）出示）出示阅读阅读提示。提示。 阅读阅读提示：法布提示：法布尔尔笔下的昆虫特点笔下的昆虫特点鲜鲜明，他是如何写明，他是如何写 的？的？这样这样写好在哪里？画出相关写好在哪里？画出相关语语句，句，进进行批注。行批注。 （2 2）学生按照要求默）学生按照要求默读读批画，教批画，教师师巡巡视视。 （3 3）出示小）出示小组组交流的要求。交流的要求。 （4 4）学生按照要求小）学生按照要求小组组交流，完成工作交流，完成工作纸纸的表格

8、填写，教的表格填写，教 师师参与交流。参与交流。 （5 5）全班交流。）全班交流。 学生交流每篇学生交流每篇选选文写得好的地方在哪儿，各抒己文写得好的地方在哪儿，各抒己见见；教；教师结师结 合学生的回答，加以点合学生的回答，加以点拨拨提示，完成表格。提示，完成表格。 4.4. 观观察表格，引察表格，引发发思考。思考。 5.5. 法布法布尔尔把昆虫写得如此把昆虫写得如此传传神，他把昆虫当成自己的朋神，他把昆虫当成自己的朋 友，是在写自己朋友的故事。友，是在写自己朋友的故事。老老师师也也“带带来了来了”两只昆虫，你想两只昆虫，你想 不想也不想也试试着着说说说说“昆虫的故事昆虫的故事”？ 三三学以致

9、用，写昆虫故事学以致用，写昆虫故事 1.1. 播放昆虫的小播放昆虫的小视频视频。 2.2. 学生学生观观察，用故事化的察，用故事化的语语言言说说说说看到的昆虫。看到的昆虫。 学生分享之一：学生分享之一：蚂蚁蚂蚁：好：好动动的小不点儿。故事中，看到的小不点儿。故事中，看到 小小蚂蚁蚂蚁和一只七星瓢虫的打斗，和一只七星瓢虫的打斗，蚂蚁蚂蚁用它的嘴咬七星瓢虫，所以用它的嘴咬七星瓢虫，所以 嘴是嘴是蚂蚁蚂蚁的武器。用不屈不的武器。用不屈不挠挠的精神的精神战胜战胜了了这这只七星瓢虫。只七星瓢虫。蚂蚁蚂蚁 很棒！很棒！ 四四推荐推荐阅读阅读 1.1. 出示出示书书籍籍图图片。片。 2.2. 推荐推荐阅读阅读昆虫昆虫记记整本整本书书。