群文阅读现场课大赛特等奖课例（教学设计）：《有“趣”的童》 6页教案.doc

1、全国第六届群文全国第六届群文阅读现场课阅读现场课大大赛赛特等特等奖课奖课例例 有有“趣趣”的童的童谣谣 执执教年教年级级 二年二年级级 教学目教学目标标 1.1. 认识认识“数字数字谣谣”“”“连锁谣连锁谣”“”“颠颠倒倒谣谣”，感受童，感受童谣谣的种的种 类类之趣。之趣。 2.2. 学会童学会童谣谣的多种的多种读读法，感受童法，感受童谣谣的内容和音韵之趣。的内容和音韵之趣。 3.3. 尝试创编尝试创编童童谣谣，感受童，感受童谣谣的想象之趣。的想象之趣。 教学重教学重难难点点 教学目教学目标标 2 2、目、目标标 3 3 教学教学过过程程 一、走一、走进进数字数字谣谣 1.1. 自由自由读读两

2、首数字两首数字谣谣，注意，注意读读正确、正确、读读通通顺顺。 童童谣谣一：一： 一只小一只小鸟鸟叫叫喳喳喳喳 一只小一只小鸟鸟叫叫喳喳喳喳， 两只青蛙叫呱呱。两只青蛙叫呱呱。 三只小猪哼哼哼，三只小猪哼哼哼， 四匹小四匹小马马呱呱哒哒哒哒。 五个娃娃笑哈哈，五个娃娃笑哈哈， 分吃一个大西瓜。分吃一个大西瓜。 童童谣谣二：二： 小小蚂蚁蚂蚁搬虫虫搬虫虫 小小蚂蚁蚂蚁，搬虫虫，搬虫虫， 一个搬，搬不一个搬，搬不动动， 两个搬，掀条两个搬，掀条缝缝， 三个搬，三个搬，动动一一动动， 四个五个六七个，四个五个六七个， 大家一起搬大家一起搬进进洞。洞。 2.2. 观观察察这这两首童两首童谣谣，找找它，找

3、找它们们的共同之的共同之处处，发现发现数字数字谣谣的的 特点。特点。 师师：童：童谣读谣读完了，完了，细细心的孩子心的孩子们们有没有有没有发现发现，这这两首童两首童谣谣有有 没有共同之没有共同之处处？ 生生：都有一二三四五：都有一二三四五这这些数字些数字 生生：里面都有量：里面都有量词词。 师师：这类这类童童谣谣有一个好听的名字，因有一个好听的名字，因为为都有数字，我都有数字，我们们叫它叫它 数字数字谣谣。 3.3. 趣趣读读数字数字谣谣拍手拍手读读、表演、表演读读、唱、唱读读、合作、合作读读。 4.4. 交流内容之趣。交流内容之趣。 二、走二、走进连锁谣进连锁谣 1.1. 合作学合作学习习，

4、完成下面的要求，完成下面的要求 （1 1）将两首）将两首连锁谣读连锁谣读正确、正确、读读通通顺顺。 童童谣谣三：三： 野野牵牵牛牛 野野牵牵牛，爬高楼；牛，爬高楼； 高楼高，爬高楼高，爬树树梢；梢； 树树梢梢长长，爬，爬东墙东墙； 东墙东墙滑，爬滑，爬篱篱笆；笆； 篱篱笆笆细细，不敢爬；，不敢爬； 躺在地上吹喇叭；躺在地上吹喇叭； 嘀嘀哒嘀嘀哒！嘀嘀哒嘀嘀哒！ 童童谣谣四：四： 从前有座山从前有座山 从前有座山，从前有座山， 山里有个山里有个庙庙， 庙庙里有个里有个锅锅， 锅锅里有个盆儿，里有个盆儿， 盆里有个碗儿，盆里有个碗儿， 碗里有个碟儿，碗里有个碟儿， 碟里有个勺儿，碟里有个勺儿， 勺

5、里有个豆儿，勺里有个豆儿， 我吃了，你我吃了，你馋馋了，了， 我的故事我的故事讲讲完了。完了。 （2 2）仔）仔细观细观察，找到察，找到这这两首童两首童谣谣的相同之的相同之处处，理解它，理解它们为们为 什么叫什么叫“连锁谣连锁谣”，体会韵律之趣。，体会韵律之趣。 师师：孩子：孩子们们，细细心的你心的你们们有没有有没有发现这发现这首童首童谣谣有什么特点？有什么特点？ 生生：就是第一句和第二句，有高楼、高楼，：就是第一句和第二句，有高楼、高楼，树树梢、梢、树树梢，梢，东东 墙墙、东墙东墙，篱篱笆、笆、篱篱笆。笆。 师师：在第一行的末尾有：在第一行的末尾有“高楼高楼”出出现现，在第二行的开，在第二行

6、的开头头“高高 楼楼”又出又出现现了，像了，像这样规这样规律的童律的童谣谣叫什么名字呢？我叫什么名字呢？我们们看它像一看它像一 个个锁链锁链一一样样，一，一环环套着一套着一环环，你想，你想给给它起个什么名字？它起个什么名字？ 生生：锁链谣锁链谣。 师师：很形象，：很形象，为为了表了表现现它它连续连续的特点，我的特点，我们给们给它起一个名字它起一个名字 叫叫连锁谣连锁谣。 （3 3）把）把认为认为有趣的内容画下来，和同桌交流。有趣的内容画下来，和同桌交流。 2.2. 交流交流汇报汇报。 3.3. 选择选择喜喜欢欢的方式的方式读连锁谣读连锁谣。 三、走三、走进颠进颠倒倒谣谣 1.1. 师领读师领读

7、一首一首颠颠倒倒谣谣，学生感受，学生感受“颠颠倒倒”之趣。之趣。 师师：孩子：孩子们们，接下来我，接下来我带带来的来的这这首童首童谣谣，很好玩儿，保准你，很好玩儿，保准你 们们喜喜欢欢。不信，你就跟我。不信，你就跟我读读。（老。（老师领读师领读） 童童谣谣四：四： 稀奇稀奇真稀奇稀奇稀奇真稀奇 稀奇稀奇真稀奇，稀奇稀奇真稀奇， 麻雀麻雀踩踩死老母死老母鸡鸡， 蚂蚁蚂蚁身身长长三尺六，三尺六， 八十八十岁岁的老翁坐在的老翁坐在摇篮摇篮里。里。 师师：看把你：看把你们们笑得笑得这这么开心，告么开心，告诉诉我你在笑什么？我你在笑什么？ 生生：因：因为这为这不是正常的事情。不是正常的事情。 师师：太不

8、正常了，把我：太不正常了，把我们们正常的事情都弄反了。正常的事情都弄反了。 生生：那个麻雀那么小，：那个麻雀那么小，还还能能踩踩死一只老母死一只老母鸡鸡。真的是太搞笑。真的是太搞笑 了。了。 师师：那么小的麻雀怎么能：那么小的麻雀怎么能踩踩死一只老母死一只老母鸡鸡呢？你想不想知道呢？你想不想知道 这这个童个童谣谣叫什么？叫什么？ 生生：真稀奇童：真稀奇童谣谣。 师师：把我：把我们们正常的事情都弄正常的事情都弄颠颠倒了，它就是大名鼎鼎的？倒了，它就是大名鼎鼎的？ 生生：颠颠倒倒谣谣。 2.2. 说颠说颠倒倒话话游游戏戏，提高学生，提高学生语语言表达的反言表达的反应应速度。速度。 师师：孩子：孩子

9、们们，我来，我来说说“颠颠倒倒话话”。你。你们们把它把它“正正”过过来好不来好不 好？好？ 生生：好。：好。 师师：蚂蚁蚂蚁扛大象。扛大象。 生生：大象扛：大象扛蚂蚁蚂蚁。 师师：蜗蜗牛两千尺。牛两千尺。 生生：蜗蜗牛两厘米。牛两厘米。 师师：弟弟哄着外婆睡。：弟弟哄着外婆睡。 生生：外婆哄着弟弟睡。：外婆哄着弟弟睡。 3.3. 再出示一首再出示一首颠颠倒倒谣谣，请请学生用喜学生用喜欢欢的方式的方式读读。 童童谣谣四：四： 颠颠倒歌倒歌 颠颠倒倒颠颠倒真倒真颠颠倒，倒， 狗吃草，狗吃草，马长马长角，角， 吓得板凳吓得板凳满满街跑。街跑。 吃牛奶，喝面包，吃牛奶，喝面包， 背着汽背着汽车车上上书

10、书包，包， 你你说颠说颠倒不倒不颠颠倒？倒？ 4.4.“正正”读颠读颠倒倒谣谣，比比，比比谁读谁读得又快又好。得又快又好。 5.5. 趣趣读颠读颠倒倒谣谣，引入新，引入新读读法。（法。（创创作作读读） 6.6. 创编颠创编颠倒倒谣谣。 师师：接下来我：接下来我们们有任有任务务了，看看我了，看看我们们的合作任的合作任务务：说说一一说说， 每位同学每位同学试试着着说说一两句一两句颠颠倒倒话话；议议一一议议，小，小组讨论组讨论，形成一首，形成一首颠颠 倒倒谣谣；晒一晒，哪一个小；晒一晒，哪一个小组组的的颠颠倒倒谣编谣编得最好。得最好。 （学生（学生创创作分享）作分享） 四、四、课课堂小堂小结结 孩子孩子们们，其，其实实根据地域的不同，童根据地域的不同，童谣谣也不一也不一样样。如果你。如果你们们想想 了解更多种了解更多种类类的童的童谣谣，老，老师师推荐你推荐你们们去找一找去找一找这这两套两套书书（中国（中国 童童谣谣中国中国传统传统童童谣书谣书系）系）读读一一读读，相信你会在童，相信你会在童谣谣的世界的世界 中找到更多的快中找到更多的快乐乐。孩子。孩子们们，下，下课课。