1、数字与编码数字与编码 邮政编码邮政编码 教学内容：教学内容：教科书第 112-113 页例题 1 及相应的“做一做” 教学目标：教学目标： 知识与技能知识与技能 （1）初步学会探索数字编码的简单方法。 （2）通过日常生活中的一些事例，使学生体会数字编码思想在解决实际问 题中的应用。 过程与方法过程与方法 （1）使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。 （2）让学生在编码的活动中，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 情感态度与价值观情感态度与价值观 让学生经历用数字编码的过程与方法，初步培养学生的抽象、概括能力。 教学重难点：教学重难点：探索数字编码的简单方法。 课前准备： 1、让学生收
2、集一些由数字组成的号码（如车牌号码、邮政编码、电话号码、 学生号码等） 。 2、走访邮政工作人员或邮递员叔叔，了解邮政编码的结构和含义（或网上 查询） 。 教具准备：教具准备：多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、创设情境，引入课题。一、创设情境，引入课题。 1、课件出示： 一辆汽车撞到行人后，迅速逃逸，行人向公安机关说出几个数字，公安人员 迅速找到肇事汽车。 2、教师提问： 公安人员是怎样找到肇事汽车的？ 3、你还在什么地方见到类似的号码？ 教师：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。 （板书课题：数字编码邮政编码） 【设计意图：创设生活情境，沟通教学与生活之间的联系，激发学生学习兴
3、 趣，从情境中抽象出数学信息，为下一步教学活动做好准备。 】 二、探索新知二、探索新知 1、了解邮政编码的结构和含义。 （1）汇报。 让学生汇报课前收集到的邮政编码。如： A、学校所在地的邮政编码： B、北京海淀区的邮政编码： C、山西武乡的邮政编码： 【调动学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己身边。 】 （2）探究 师：上面四个邮政编码，有省内省外的，它们的共同点是什么？ 指名回答，引导学生发现都是由 6 个数字组成的。 师：邮政编码编制的规律是什么？你们能把课前调查的资料告诉大家吗？ 【设计意图：让学生到社会中去调查、收集，体现“数学来源于生活，运用 于生活”的思想。 】 （3）介绍
4、 根据学生提供的资料， （配合多媒体）做个全面介绍。 A、我国邮政编码采用“四级六位制” 。 B、编码的结构和含义。 a、 编码采用六位阿拉伯数字组成，分别代表：大区、省市、邮区、县市局 及投递局四级，就是所谓的四级六位编码。 b、 这种四级六位数结构，层次分明、规律性强，在一定程度上反映了经转 关系，为改革分拣封发体制提供了条件。 c、 编码含义： d、邮政编码的六位数字分别代表了省、市、区、县（市） 、投递局四级单位。 其中： 前二位表示省（自治区、直辖市） ； 前三位表示邮区； 前四位表示县（市） ； 最后两位表示投递局（所） 。 4、 4 4 8 2 6 8 448268 是湖北省荆门
5、市沙洋县屋里镇 X X 小学的邮政编码。 44 表示湖北省 448 表示湖北省荆门邮区； 4482 表示湖北省荆门市沙洋县邮局； 448268 表示湖北省荆门市沙洋县五里镇邮电支局的投递局。 【设计意图：给学生独立思考的时间，让学生自己学习探索，充分发挥他们 的积极主动性。 】 （4）学习例 4 让学生观察下面的信封（教科书 113 页）以加深对邮政编码的结构和含义的 理解。 学生自学后，先让学生说一说北京市沙淮后街的邮政编码，接着向学生说明： 邮政编码 100009 表示的是北京东城区地安门邮电局的投递局。 1、体会邮政编码在信息传递中的作用 2、师：想一想，邮政编码在信息传递中有什么作用？先让学生独立思考， 再组织全班交流。 【设计意图：把数学知识应用于生活，体现数学学习的价值。 】 三、应用反馈。三、应用反馈。 指导学生完成第 113 页的“做一做”中的第 1、2 题。 1、展示学生收集的邮政编码。 请你观察以下，你发现了什么规律？ 2、第 2 题。 让学生把自己知道的邮政编码和同学交流一下。全班交流时，让学生说一说 每个邮政编码的结构和含义。 四、全课总结四、全课总结 1、本节课你又学到什么新知识？ 2、对自己和同学在本节课的学习做一个评价。 3、对老师的课有什么评价？
