4　万以内的加法和减法（二）-整理和复习-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号：000cc).zip

1、 整理要求： 1.可以在脑海里回想本单元内容，也可以独 立看课本(36页至47页)。 2.小组内互相交流。 3.小组长总结出本单元内容，并做汇报。 2.从个位加 起。 万以内数的加法计算法则: 1.相同数位对齐。 3.哪一位上的数相加满十，就要向前一 位进1。 万以内数的加法 2.从个位减起。 万以内数的减法法则: 1.相同数位要对齐。 万以内数的减法 3.哪一位上的数不够减，要从前一位 退1当10，和本位上的数加起来再减 差减数被减数 差减数被减数 和加数另一个加数 交换两个加数的位置，和不变。 加法验算的方法： 减法验算的方法： 1、两位数加两位数，结果一定是三位数（ ） 2、三位数加三位

2、数和有可能是四位数。（ ） 3、615与192的和肯定大于800。（ ） 4、最大的三位数与最小的四位数相差1。（ ） 5、6个十加9个百再加5个一得695。（ ） 234+432 （ ）432 + 234 987+197 （ ）987-197 519+445 （ ）900 248+587 （ ）198+694 = _ 892835 巧算 比一比，看谁算的快 第一组 456+198 725+79 356-299 第二组 456+200-2 725+80-1 356-300+1 加法简便算法规律：多加几要减几 减法简便计算规律：多减几要加几 数学医院 6 7 4 + 3 4 5 1 0 2 9

3、11 6 7 4 + 3 4 5 9 1 1 01 数学医院 3 0 0 1 5 9 1 5 1 11 3 0 0 1 5 9 1 4 1 逛靓衣店 234.00178.00378.00217.00435.00 278.00246.00223.00189.00148.00 今天准备600张快递单 够吗？ 阅读与理解问题是什么？需要利用哪些信息？ 分析与解答279395 660（张） 回顾与反思 要解决够不够的问题，用估算就可以。都估得比 原来小，结果还不够，就一定不够。 答：今天准备600张快递单不够。 660张600张 今天准备600张快递 单够吗？ 还差多少张快递单？ 要解决还差多少张快递

4、单，需要精确计算。 279395600 74（张） 答：还差74张快递单。 通过本节课的整理复习，你觉得 自己有哪些进步？ 课堂小结： 温故而知新 可以为师矣 万以内的加法和减法（二）整理和复习万以内的加法和减法（二）整理和复习 教学内容教学内容： 教材第 47-49 页。 教材分析：教材分析：根据标准(2011)的要求，笔算加、减法限定于三位 数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后一个阶段。 通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的 计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、 减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除 法打下基础。

5、 学情分析：学情分析：本单元是在学生已经有了两位数加、减两位数，几百几 十加、减几百几十的基础上进行教学的，应让学生利用已学的知识， 运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决问 题。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法 的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。 教学目标：教学目标： 知识与技能知识与技能：通过对本单元知识的整理和复习，使学生能较好地总 结本单元笔算加减法的计算方法以及需要注意的问题，提高计算的 速度和准确率。 过程与方法过程与方法：引领学生经历知识的整理过程，掌握整理知识的一般 方法，培养学生简单的归纳整理能力。 情感态度与价值观情感

6、态度与价值观：从具体的生活、学习、工作情境中，使学生感 受到计算是人们解决现实生活问题的必要工具，从而认识到计算的 价值所在，明确学好计算的重要性和必要性；培养学生认真计算和 验算的习惯；会选择适当的计算策略解决实际问题。 教学重点：教学重点：总结本单元笔算加减法的计算方法以及需要注意的问题， 提高计算的速度和准确率。 教学难点：教学难点：培养学生简单的归纳整理能力，会选择适当的计算策略 解决实际问题。 教学准备：教学准备：课件 1 1、开火车，口算导入。开火车，口算导入。 8+7=8+7= 6+76+7 = = 4+8=4+8= 4+7=4+7= 9+69+6 = = 17-9=17-9=

7、16-7=16-7= 15-7=15-7= 12-8=12-8= 4+9=4+9= 13-7=13-7= 8+88+8 = = 12-5=12-5= 8+58+5 = = 18-9=18-9= 14-6=14-6= 15-8=15-8= 9+5=9+5= 16-7=16-7= 350-50=350-50= 230+90=230+90= 170+60=170+60= 250-80=250-80= 378+257=378+257= 807-329=807-329= 师：好像口算遇到困难了，那这两题还能快速口算吗？（不能） 它们要怎样计算?(笔算）是呀，这是我们第四单元刚学习的内容。 今天，这节课我

8、们就对万以内的加法和减法（二）进行整理和复习 （板书） 二归纳整理，建构网络二归纳整理，建构网络 1.分组整理 师：这一单元我们学习了哪些知识呢？下面我们分组对这一单元内 容进行整理。先看整理要求： .可以在脑海里回想本单元内容，也可以独立看课本(36 页至 47 页)。 小组内互相交流。 小组长总结出本单元内容，并做汇报。 师：听明白了吗？开始 2.汇报交流 师：哪个组长愿意把你整理的内容向全班同学汇报一下： 生： 必 要 工 具 师：笔算加法和减法，都要依据法则来计算（贴师：笔算加法和减法，都要依据法则来计算（贴“计算法则计算法则” ） ，请，请 同学们回忆一下，笔算加法有哪三条法则？减法

9、呢？同学们回忆一下，笔算加法有哪三条法则？减法呢？ 生：（让学生分别说出笔算加法、减法法则） 师：无论是笔算加法，还是笔算减法，都要把师：无论是笔算加法，还是笔算减法，都要把“相同数位对齐；从相同数位对齐；从 个位算起个位算起” （贴）（贴） ； 笔算进位加法时，笔算进位加法时， “哪一位相加满十，就要向前一位进哪一位相加满十，就要向前一位进 1” （贴）（贴） ；笔；笔 算退位减法时，算退位减法时， “哪一位不够减，要从前一位退哪一位不够减，要从前一位退 1 当当 10，与本位数，与本位数 字相加再减字相加再减” （贴）（贴） ，当然也可以破十减。，当然也可以破十减。 师：只要我们掌握了计算

10、法则的方法和步骤，真正计算的时候，多师：只要我们掌握了计算法则的方法和步骤，真正计算的时候，多 位数的笔算就是我们刚复习的位数的笔算就是我们刚复习的 20 以内的加减法口算了。是不是很简以内的加减法口算了。是不是很简 单了单了? 师师：要想知道计算的对不对，你有什么好办法？ 生： 师师：因为加法和减法互为逆运算，所以加法用减法来验算，减法用因为加法和减法互为逆运算，所以加法用减法来验算，减法用 加法来验算。加法来验算。 板书：画箭头画箭头，上面板书：互逆互逆 ，下面板书：验算验算 在计算时，我们一定要养成验算的好习惯。在计算时，我们一定要养成验算的好习惯。 师：师：我们学习这些计算干什么？ 生

11、：（注意评价：对，是为了很好的解决问题对，是为了很好的解决问题，贴： 解决问题解决问题） 师：实际上，人们在解决问题时才需要计算，才产生了计算，所以师：实际上，人们在解决问题时才需要计算，才产生了计算，所以 计算是解决问题的基础工具（计算是解决问题的基础工具（贴：基础：基础 工具）工具） 。所以，我们必须学。所以，我们必须学 好计算，为以后的学习，将来的生活和工作打下良好的基础，为解好计算，为以后的学习，将来的生活和工作打下良好的基础，为解 决问题掌握必要的工具。决问题掌握必要的工具。 三、自主检测、完善提高三、自主检测、完善提高 师：同学们，我们已经完成了本单元的知识整理任务，感觉有收获师：

12、同学们，我们已经完成了本单元的知识整理任务，感觉有收获 吗？吗？(从知识、方法、认识、情感等方面都有收获从知识、方法、认识、情感等方面都有收获)，现在我们一起，现在我们一起 来复习，走进今天的闯关练习来复习，走进今天的闯关练习 第一关 聪明小法官 用手势判断，错的说明理由 第二关 比大小 说说你是怎么比的？师小结：做题是要善于观察， 找出数的特征，选择适当的方法 第三关 比速度 男生做第一组，女生做第二组，比一比哪个做的 最快，哪个就是今天的计算冠军。 小结：这种算法就是巧算，也叫 简便算法。加法时看成整百数多加 几要减几;减法时多减几要多加几 第四关 比技术 走进数学医院，看谁的医术最高明。 第五关 解决问题 1. 逛靓衣店,看商店的衣服真多呀!漂亮吗?如果你只是看看，不买衣 服，有问题需要解决吗？不解决问题需要计算吗？如果你要买一 套你喜欢的衣服，需要多少钱？要解决这个问题，是不是需要列 式计算了？所以说在解决问题时才需要计算，计算是解决问题的 基础工具。请同学们快速解答出来。 2. 今天准备今天准备 600 张快递单够吗？张快递单够吗？ 还差多少张？还差多少张？ 四、课堂小结四、课堂小结 同学太厉害了，闯过了一关又一关，不知不觉中这节课就要结 束了，通过本节课的整理和复习，你有哪些进步，和同学们分析一 下吧？ 最后把著名教育家孔子一句话送给大家：温故而知新，可以为 师矣