1、倍的认识 （ ）个柠檬一组，有（ ）组， 可以说是（ ）个（ ）。 说一 说 24 42 （ ）根香蕉一组，有（ ）组， 可以说是（ ）个（ ）。 说一 说 53 35 （ ）个辣椒一组，有（ ）组 ， 可以说是（ ）个（ ）。 说一 说 35 35 第一行摆了几根 ? 这里的 4倍是什么意 思呢？ 第一行摆： 第二行摆： 第一行的 4倍 想一想，摆一摆 第一行摆： 第二行摆： 第一行的 3倍 想一想，摆一摆 第一行摆： 第二行摆： 第一行的 5倍 想一想，摆一摆 我画了 个，的个数是 个 ， 所以， 的个数是 个数的 倍。 画一画，说一说 要求：请你在横线上画 ，使得 的个数是 个数的倍 数
2、。 拍一拍 咱们休息一下，玩一个拍手的小游戏 。 （1）老师说，学生拍。 （2）学生说，老师拍。 这节课你有什么收获？ 说一说 谢谢指导！ 倍的认识倍的认识教学设计教学设计 一、教学内容：一、教学内容：人教版三年级上册第五单元倍的认识第一课时 二、教学目标二、教学目标 1结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念； 2在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程， 把握理解“倍”的本质。 3培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，培养学生良好的学习习惯。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。 教学难点
3、：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 四、教学准备四、教学准备 课件，数学小棒，实物图片 五、教学过程五、教学过程 （一）谈话导入，复习旧知（一）谈话导入，复习旧知 师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。 1先观察再说一说。 问题：几个为一组？有几组？可以说是几个几？ 2思考： 从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢？ （二）情景创设，探究新知（二）情景创设，探究新知 1初步认识“倍”，建立“倍”的概念 师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。 2用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。 （1）胡萝卜 2 根，红萝卜 6 根，白萝卜 10 根。
4、（2）如果把 2 根胡萝卜看成 1 份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表 述吗？ 3找准关系，用“倍”进行语言表征。 （1）红萝卜的根数有 3 个胡萝卜那么多，那我们就说：“红萝卜的根数是 胡萝卜的 3 倍”。 板书：的根数是的 3 倍。 先集体说，再点名说。 师：还可以说成几是几的 3 倍呢？（6 是 2 的 3 倍。） （2）自主探究白萝卜与胡萝卜的倍数关系。 （3）师小结。 （三）运用新知，巩固练习（三）运用新知，巩固练习 1摆一摆，体会“倍”的关系。 2画一画，领悟“倍”的含义。 3拍一拍，深化“倍”的理解。 （四）回顾反思，课堂小结（四）回顾反思，课堂小结 师：今天你有什么收获?
5、板书设计：板书设计： 倍的认识 红萝卜的数量是胡萝卜的 3 倍。 6 是 2 的 3 倍。 白萝卜的数量是胡萝卜的 5 倍。 10 是 2 的 5 倍。 6 个 2 2 的 6 倍 4 个 3 3 的 4 倍 3 个 4 4 的 3 倍 2 个 6 6 的 2 倍 几个几 几的几倍 1. 想一想，摆一摆。 第一行摆： 要求第二行摆第一行小棒数的 4 倍。 第二行摆（ ）个（ ）根，一共是（ ）根。 2. 画一画，圈一圈，写一写。 要求：请你在横线上画，使得的个数是个数的倍数。 我画了 个，这时的个数是 个 ， 所以，的个数是个数的 倍。 3. 拍一拍。 （1）老师说，学生拍。 请拍出 2 的 3 倍、3 的 2 倍。 （2）学生说，老师拍。 （根据课堂随机生成）
