7　长方形和正方形-四边形-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号：3018f).zip

1、每一节课，都是老师每一节课，都是老师 和同学们美丽的相遇。和同学们美丽的相遇。 人教版三年级上册 把你认为是四边形的图形圈起来把你认为是四边形的图形圈起来 13 4 2 8 9 1 7 5 6 把你认为是四边形的图形圈起来把你认为是四边形的图形圈起来 1 3 4 2 8 9 1 7 5 6 1 3 4 2 8 9 7 6 同桌合作同桌合作: 我们发现：我们发现： 5 用三角板和笔在学习卡用三角板和笔在学习卡2的点子图的点子图 中，画出形状不同的两个四边形。中，画出形状不同的两个四边形。 2 猜一猜猜一猜下面的图形是四边形吗？为什么？下面的图形是四边形吗？为什么？ 1 17 8 13 3 14

2、19 10 4 21 5 6 2 7 9 11 15 2 0 16 12 18 1 17 8 13 3 14 19 10 4 21 5 6 2 7 9 11 15 2 0 16 12 18 （经过的路线必须是四边形，并且只能直走）（经过的路线必须是四边形，并且只能直走） 1 17 8 13 3 14 19 10 4 21 5 6 2 7 9 11 15 2 0 16 12 18 3把小猴子经过的路线用线连起来。把小猴子经过的路线用线连起来。 （经过的路线必须是四边形，并且只能直走（经过的路线必须是四边形，并且只能直走 ） 1 17 8 13 3 14 19 10 4 21 5 6 2 7 9

3、11 15 2 0 16 12 18 3把小猴子经过的路线用线连起来。把小猴子经过的路线用线连起来。 （经过的路线必须是四边形，并且只能直走（经过的路线必须是四边形，并且只能直走 ） 1 2 3 4 5 6 7 七七 巧巧 板板 你能看到哪些四边形？你能看到哪些四边形？ 1 2 3 4 5 6 7 七七 巧巧 板板 你能看到哪些四边形？你能看到哪些四边形？ 1 -7 3 -6 3-6 -1 4- 6-1 4 -6 4-6- 2 4-6 -7 2 -7 4-6 -5 2-4- 5-6 3-6 -5 3-5- 6-7 找一找，在我们的生找一找，在我们的生 活中有哪些物体的表活中有哪些物体的表 面是

4、四边形面是四边形? 说一说，这节课说一说，这节课 你有什么收获？你有什么收获？ 每一节课，都是老师每一节课，都是老师 和同学们美丽的相遇。和同学们美丽的相遇。 你能看到哪些四边形？你能看到哪些四边形？ 七七巧巧板板 1 2 3 4 5 6 7 7 你能看到哪些四边形？你能看到哪些四边形？ 七七巧巧板板 1 2 3 4 5 6 7 7 你能看到哪些四边形？你能看到哪些四边形？ 七七巧巧板板 1 2 3 4 5 6 7 4 6 7 6 你能看到哪些四边形？你能看到哪些四边形？ 七七巧巧板板 1 2 3 4 5 6 7 4 6 7 6 你能看到哪些四边形？你能看到哪些四边形？ 七七巧巧板板 1 2

5、3 4 5 6 7 4 6 7 4 你能看到哪些四边形？你能看到哪些四边形？ 七七巧巧板板 1 2 3 4 5 6 7 7 4 6 你能看到哪些四边形？你能看到哪些四边形？ 七七巧巧板板 1 2 3 4 5 6 7 4 6 7 你能看到哪些四边形？你能看到哪些四边形？ 七七巧巧板板 1 2 3 4 5 6 7 4 6 7 4 6 你能看到哪些四边形？你能看到哪些四边形？ 七七巧巧板板 1 2 3 4 5 6 7 4 6 7 4 你能看到哪些四边形？你能看到哪些四边形？ 七七巧巧板板 1 2 3 4 5 6 7 4 6 7 4 你能看到哪些四边形？你能看到哪些四边形？ 七七巧巧板板 1 2 3

6、4 5 6 7 4 6 7 6 你能看到哪些四边形？你能看到哪些四边形？ 七七巧巧板板 1 2 3 4 5 6 7 4 6 7 6 1 认识四边形教学设计 【教学内容】 人教版义务教育教科书.数学三年级上册第 79 页的例 1 【教材分析】 “四边形”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年 级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继 续认识的几何图形，通过圈一圈、猜一猜、画一画、说一说、找一 找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进 一步学习更深层的几何知识打下基础。 【学情分析】 在一、二年级，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、长 方体、正方体、

7、圆柱、球等这些几何图形，形成了一定的空间观念。 但大部分学生对四边形的认识不是十分清晰，还存在一定的误差。 【教学目标】 知识与技能目标：直观感知四边形，了解四边形的特征，能区分和 正确辨认四边形。 过程与方法目标：经历猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画 等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。 情感态度与价值观目标：通过图片和生活中的事物，使学生感受生 活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。 【教学重点】 2 了解四边形的特征，并能正确辨认四边形 【教学难点】 区分和正确辨认四边形 【教具准备】 多媒体课件 【学具准备】 尺子、学习卡 教学流程：教学流程： （一）（一

8、） 、创设情境，激趣导入。、创设情境，激趣导入。 （视频）孩子们，老师这有几幅漂亮的画，请看？ 师：这些漂亮的画都是怎样组成的？（1 人） 师：对，这些漂亮的画都是由一些图形组成的。图形是一个美 丽的世界，它在我们的生活中无处不在，今天就让我们一起走进图 形的世界，去认识一个新的朋友-四边形【板书：认识四边形】 【师板书：认识四边形】 （二）（二） 、初步感知，构建新知。、初步感知，构建新知。 1 1、猜一猜猜一猜 师：谁敢大胆的来猜一猜四边形会是什么样子的？ 生：猜 2 2、圈一圈圈一圈 师：（课件出示）请在学习卡 1 上把你认为是四边形的图形圈起 来。 3 汇报交流： 师：谁来说一说你圈了

9、几号图形？ 生：自由说 师：看看，这是老师圈的！ 师：如果你圈得跟老师不一样的，也不用着急，在接下来的学习 中你就会明白你为什么圈错了。 3 3、同桌合作、同桌合作-观察发现四边形的特点观察发现四边形的特点 师：现在我们把这些图形分两类，一类是四边形，一类不是四边 形。请同桌合作，仔细观察这些四边形有什么特点？请把你们的发 现记录在一张学习卡 1 的横线上，明白了吗？【开始！】 （1 1）汇报：）汇报： 师：哪一个小组愿意来跟我们分享一下你们的发现？ 师：四边形有 4 条边，且 4 条边要（首尾连接） 。来！我们任选一 个四边形来数一数【师指生数】 ；请你再选一个四边来数一数。怎么 样？ 【板

10、书：有板书：有 4 4 条条 边边】 【板书：有板书：有 4 4 个角个角】 4 4、从、从 5 5 号图来修改结论号图来修改结论 师（指板书）：四边形有四边形有 4 4 条边，而且条边，而且 4 4 条边要首尾连接，还条边要首尾连接，还 要有要有 4 4 个角，那个角，那 5 5 号图形，它为什么不是四边形？号图形，它为什么不是四边形？（4 人） 生：有 1 条边不直；只有 2 个角 师：像 5 号这样的图形，你有办法把它变成四边形吗？ 4 师：请拿出你们准备好的图形，动手试一试。 师：谁愿意上来展示一下你的方法？还有不同的方法吗？ 师（举 2 个图）：她们都把这两个图形弯曲的一条边，变成了

11、 （直边） ，现在这两个图形变成四边形了吗？再看看你的！（生：高 举） 师：（指板书小结）：那刚才四边形有 4 条边，这个结论你认 为还应该怎样修改？ 5 5、画一画、画一画 师（指板书）：那你能把这个有着“4 条直边、4 个角”的奇妙 的图形画出来吗？ 师：来！我们一起来验证，看看这 3 个图形是四边形吗？（师 指学生数：1 条直边，2 条直边1 个角，2 个角） 师小结 师：这三个图形都是（四边形） ，但它们的形状却都(不一样)。 那四边形的形状是不是就只有这些呢？ （三）巩固提升（三）巩固提升 1、猜一猜猜一猜 师：四边形的形状还有很多很多。现在就请你猜一猜，这个被 小象遮住了一部分的图

12、形，是四边形吗？为什么？ 生：自由猜 师：看！它是四边形吗？为什么？ 图图 2 2：这个呢？ 5 师：看！它是四边形吗？为什么？ 师小结：它的 4 条直边首尾没有连接，没有 4 个角，所以它不 是四边形。四边形的特点是（生：有 4 条直边，有 4 个角） 2 2、帮小猴走迷宫、帮小猴走迷宫 师：那接下来你能运用它的这个特点来帮助小猴子摘到桃子吗？ 师：小猴要摘到桃子，它要穿过一座迷宫，经过的路线必须是 四边形，请在学习卡 3 上把小猴子要经过的路线用线连起来。开始！ 3 3、从七巧板上看四边形、从七巧板上看四边形 师：孩子们你们用你们的智慧帮小猴子摘到了桃子，看，你们 最喜欢的七巧板也忍不住了

13、，它也要来考考你们。 师：从七巧板上你能看到哪些四边形？ 生:2-4-5 号 师：【板书：2-4-5】 师：现在请你们像我一样，用这样的记录方法，在你的作业纸 上记上还有几号和几号也可以组合成一个四边形。 （五）找生活中的四边形（五）找生活中的四边形 师：孩子们，你们的空间想象力太丰富了。从一副看似简单的 七巧板中，你们竟然能找出这么多的四边形，那你还能到生活中去 找一找吗？ 生：课桌的表面是四边形的 （六）欣赏（六）欣赏 师（课件）：想不想看看老师找到的？ 6 师：其实只要你留心观察，你就会发现，生活处处有数学，生活 就因为有数学它才变得美丽，变得有趣。 （七）全课总结（七）全课总结 1、这节课你有什么收获？ 师：今天我们认识了四边形的特点， （指板书）它有（4 条直边、 有 4 个角） 。它的这 4 条直边，4 个角里面，还隐藏着很多的奥秘， 下节课我们将继续去探索，今天的课就上到这【下课】