7　长方形和正方形-长方形和正方形的周长-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号：d0962).zip

1、 教 案 课课 题题 长方形与正方形的周长 教学内容教学内容 教材第 85 页例 4授课时间授课时间 主主 备备 人人 课时安排课时安排 第 3 课时 教学目标教学目标 1.理解并掌握计算长方形、正方形周长的方法，会计算长方形和正方形的周长。 2.通过摸一摸，算一算，议一议的活动，培养学生的动手能力、观察比较能、创新能力。 3.经历长方形，正方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。 教学重点教学重点掌握长方形、正方形的计算方法。 教学难点教学难点长方形、正方形周长的计算方法的运用。 教法教法引导发现法。 学法学法探究、小组合作法。 教学准备教学准备课件、答题卡。 教学过程教学过

2、程 二次备课二次备课 一、设疑激趣，引入新课。 谈话： 看过喜羊羊与灰太狼的故事，有一天，羊村开运动会，喜 羊羊和美羊羊比赛跑步，喜羊羊绕正方形跑一周，美羊羊绕长方形 跑一周，比赛结束时，喜羊羊先跑完正方形，灰太狼不服气，说不 公平，美羊羊跑的路程远。 提问：同学们，你们来评一评，灰太狼的话有道理吗？ 你们觉得喜羊羊与美羊羊的跑步路线与我们所学的哪一个数学知识 有关？（长方形、正方形周长） 。 今天我们就来研究长方形和正方形的周长问题。 板书课题： 长方形与正方形的周长。 二、新授。 1、 提问：他俩所跑的路程实际就是求什么？（长方形和正方形的周长） 。 2、 什么是周长？ 生： （封闭图形一

3、周的长度，是它的周长） 。 3、 用准备好的长方形纸让学生用手指一指长方形的周长。 并说说长方 形的长、宽各指哪儿。 4、 探究长方形周长的计算方法。 我们先来计算美羊羊的路程： 课件出示平面图形长方形。 （1）小组讨论交流：（完成答题卡） （2）学生汇报： 板书： A：6+4+6+4=20（米） 长+宽+长+宽=周长 B：62+42=20（米） 长2+宽2=周长 C：（6+4）2=20（米） （长+宽）2=周长 （3）你喜欢哪一种方法？说说你的想法？ 课件出示： 长方形的周长=（长+宽）2 你们算的真准，这下我们帮美羊羊算了算他跑的路程，可是喜羊羊不 高兴了，你们还没帮我呢？我跑的路程又怎么

4、算呢? 喜羊羊绕正方形跑了一周，那他跑的路程就是正方形的周长。 课件出示平面图形正方形 5、 探究正方形周长的计算方法。. 学生在答题卡上填写： (1).学生独立完成，再同桌讨论交流： (2). 学生汇报： A:5+5+5+5=20 边长+边长+边长+边长=周长 B：54=20 边长4=周长 （1）比较、优化：你喜欢哪种方法？为什么？ 提问： 要求正方形的周长必须知道什么？测量一条边长行吗？为什么？ 课件出示： 正方形周长 = 边长 4 6、 那现在就请你评一评，灰太狼说的对不对？ 生：不对，因为他们跑的路程一样长。 三、练习. 1.计算下列图形的周长。 2.判断题。 3.解决问题。 四、课堂

5、小结。 五、板书设计： 长方形与正方形的周长 6+4+6+4=20（厘米） 5+5+5+5=20（厘米） 长+宽+长+宽=周长 边长+边长+边长+边长=周长 62+42=20（厘米） 54=20（厘米） 长2+宽2=周长 边长4=周长 （6+4） 2=20（厘米） 正方形的周长=边长4 （长+宽）2=周长 长方形的周长=（长+宽） 2 教学反思教学反思 一笔画图形 小动物运动会 测量图形的周长 合作要求： 1、小组讨论，制定测定方 案，选择合适的测量工具。 2、小组长做好分工。 3、测量结果取整厘米数。 判断：黄色部分是不是下列平面图形的周长？ ( ) ( ) ( ) ( ) 下面是一个公园的

6、示意图。王奶奶绕着公园 走一圈是多少米？ A B 动脑筋： 一片长方形草地被分成A、B两部分 ，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地 跑一圈，他们跑的路一样长吗？ 长方形和正方形的周长教学反思 我上的长方形和正方形的周长是九义教材第五册的内容，是学生在认识长方形和 正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠 定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长 的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力 和解决问题的实际能力。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的 难点是理解长方形

7、周长的最优化计算方法。 整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出以 下几点： 1、根据第低级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中我采用故事引入，激起 学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，使学生全心投入学到习中。 2、改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、 发现的主体、实践的主体，教育学家波利正指出：学习任何新知识的最佳途径是学生自己 发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。 ，教师只是教学的组织者、 引导者、参与者。新课标指出：合作交流与积极探索是学生学习的重要方式，培养学生的 合作交流的能力和探索的意

8、识是数学教学的基本要求。美国一所大学的墙上写着：我听到 的，我就忘了，我看到的，我就记得了，我做过的，我就理解了。在理解长方形的周长的 最优化公式时，我给学生提供充分时间和空间，让学生分工每个学生都参与学习，并小组 讨论计算方法总结，全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的最优化公式。 3、新课标指出：数学课程要重视运用现代技术手段，把现代技术作为学生学习和解决问 题的强有力的工具。在教学中，我利用多媒体铺助教学，发挥其新颖直观的优势，为了突 破理解概念周长这一重点，运用电脑演示一周的总长度就是一个图形的周长。在怎样了解 长方形的周长最优化方法时，我也借助电脑直观演示过程，让学生突破这一难点。

9、4、课堂气氛活跃，师生关系融洽，教学中，我为学生创设了宽松和谐的学习氛围，我始 终以商量的语气与学生交谈，把自己当作一位引导者、组织者、合作者与学生处于朋友关 系、平等状态。由于有这样民主和谐的学习氛围，所以课堂气氛活跃，学生主动学，乐意 学。 5、有机地渗透情感教育，经过一系列教与学，我提出：小白兔与乌龟新的长跑比赛结果 怎样呢？让学生猜一猜，通过猜，让学生懂得了：骄傲必定失败，坚持就是胜利，失败一 次并不可怕，关键是能认识错误，改正错误。从而激活了学生的思维，也是对学生进行了 教育。 综观整节课，教师和学生都是在一种宽松、平等的氛围中一起学习，学生乐于学，每 个学生都在学习体验到成功的喜悦，体现了不同的人在数学上得到不同的发展这一理 念。没有最好的，只有更好的，教学过程就是一个有缺憾的过程，在教学中由于时间的关 系没能让每个学生都充分展现自我的机会，对学生的情况了解也不足，没能对学习有困难 的学生进行及时的辅导。