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7 长方形和正方形-长方形和正方形的周长-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号:d0962).zip

1、 教 案 课课 题题 长方形与正方形的周长 教学内容教学内容 教材第 85 页例 4授课时间授课时间 主主 备备 人人 课时安排课时安排 第 3 课时 教学目标教学目标 1.理解并掌握计算长方形、正方形周长的方法,会计算长方形和正方形的周长。 2.通过摸一摸,算一算,议一议的活动,培养学生的动手能力、观察比较能、创新能力。 3.经历长方形,正方形周长计算方法的形成过程,体验由特殊到一般的思维方法。 教学重点教学重点掌握长方形、正方形的计算方法。 教学难点教学难点长方形、正方形周长的计算方法的运用。 教法教法引导发现法。 学法学法探究、小组合作法。 教学准备教学准备课件、答题卡。 教学过程教学过

2、程 二次备课二次备课 一、设疑激趣,引入新课。 谈话: 看过喜羊羊与灰太狼的故事,有一天,羊村开运动会,喜 羊羊和美羊羊比赛跑步,喜羊羊绕正方形跑一周,美羊羊绕长方形 跑一周,比赛结束时,喜羊羊先跑完正方形,灰太狼不服气,说不 公平,美羊羊跑的路程远。 提问:同学们,你们来评一评,灰太狼的话有道理吗? 你们觉得喜羊羊与美羊羊的跑步路线与我们所学的哪一个数学知识 有关?(长方形、正方形周长) 。 今天我们就来研究长方形和正方形的周长问题。 板书课题: 长方形与正方形的周长。 二、新授。 1、 提问:他俩所跑的路程实际就是求什么?(长方形和正方形的周长) 。 2、 什么是周长? 生: (封闭图形一

3、周的长度,是它的周长) 。 3、 用准备好的长方形纸让学生用手指一指长方形的周长。 并说说长方 形的长、宽各指哪儿。 4、 探究长方形周长的计算方法。 我们先来计算美羊羊的路程: 课件出示平面图形长方形。 (1)小组讨论交流:(完成答题卡) (2)学生汇报: 板书: A:6+4+6+4=20(米) 长+宽+长+宽=周长 B:62+42=20(米) 长2+宽2=周长 C:(6+4)2=20(米) (长+宽)2=周长 (3)你喜欢哪一种方法?说说你的想法? 课件出示: 长方形的周长=(长+宽)2 你们算的真准,这下我们帮美羊羊算了算他跑的路程,可是喜羊羊不 高兴了,你们还没帮我呢?我跑的路程又怎么

4、算呢? 喜羊羊绕正方形跑了一周,那他跑的路程就是正方形的周长。 课件出示平面图形正方形 5、 探究正方形周长的计算方法。. 学生在答题卡上填写: (1).学生独立完成,再同桌讨论交流: (2). 学生汇报: A:5+5+5+5=20 边长+边长+边长+边长=周长 B:54=20 边长4=周长 (1)比较、优化:你喜欢哪种方法?为什么? 提问: 要求正方形的周长必须知道什么?测量一条边长行吗?为什么? 课件出示: 正方形周长 = 边长 4 6、 那现在就请你评一评,灰太狼说的对不对? 生:不对,因为他们跑的路程一样长。 三、练习. 1.计算下列图形的周长。 2.判断题。 3.解决问题。 四、课堂

5、小结。 五、板书设计: 长方形与正方形的周长 6+4+6+4=20(厘米) 5+5+5+5=20(厘米) 长+宽+长+宽=周长 边长+边长+边长+边长=周长 62+42=20(厘米) 54=20(厘米) 长2+宽2=周长 边长4=周长 (6+4) 2=20(厘米) 正方形的周长=边长4 (长+宽)2=周长 长方形的周长=(长+宽) 2 教学反思教学反思 一笔画图形 小动物运动会 测量图形的周长 合作要求: 1、小组讨论,制定测定方 案,选择合适的测量工具。 2、小组长做好分工。 3、测量结果取整厘米数。 判断:黄色部分是不是下列平面图形的周长? ( ) ( ) ( ) ( ) 下面是一个公园的

6、示意图。王奶奶绕着公园 走一圈是多少米? A B 动脑筋: 一片长方形草地被分成A、B两部分 ,小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地 跑一圈,他们跑的路一样长吗? 长方形和正方形的周长教学反思 我上的长方形和正方形的周长是九义教材第五册的内容,是学生在认识长方形和 正方形的特征之后进行教学的,是学生第一次接触周长,也为今后学校其它图形的周长奠 定基础,因而正确理解周长的概念非常重要,所以我把这节课的教学目标定为:理解周长 的意义,学会计算长方形和正方形的周长,增强学生的合作意识,培养学生动手操作能力 和解决问题的实际能力。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的 难点是理解长方形

7、周长的最优化计算方法。 整节课我教学目标明确,重点突出,体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出以 下几点: 1、根据第低级学生的年龄特征、心理特征、知识特征,在教学中我采用故事引入,激起 学生的学习兴趣。激发学生的学习热情,使学生全心投入学到习中。 2、改变传统的教师一味的教,学生听的教学形式,在课堂教学中,学生是认识的主体、 发现的主体、实践的主体,教育学家波利正指出:学习任何新知识的最佳途径是学生自己 发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握内在规律和联系。 ,教师只是教学的组织者、 引导者、参与者。新课标指出:合作交流与积极探索是学生学习的重要方式,培养学生的 合作交流的能力和探索的意

8、识是数学教学的基本要求。美国一所大学的墙上写着:我听到 的,我就忘了,我看到的,我就记得了,我做过的,我就理解了。在理解长方形的周长的 最优化公式时,我给学生提供充分时间和空间,让学生分工每个学生都参与学习,并小组 讨论计算方法总结,全班交流、汇报后,才得出长方形的周长的最优化公式。 3、新课标指出:数学课程要重视运用现代技术手段,把现代技术作为学生学习和解决问 题的强有力的工具。在教学中,我利用多媒体铺助教学,发挥其新颖直观的优势,为了突 破理解概念周长这一重点,运用电脑演示一周的总长度就是一个图形的周长。在怎样了解 长方形的周长最优化方法时,我也借助电脑直观演示过程,让学生突破这一难点。

9、4、课堂气氛活跃,师生关系融洽,教学中,我为学生创设了宽松和谐的学习氛围,我始 终以商量的语气与学生交谈,把自己当作一位引导者、组织者、合作者与学生处于朋友关 系、平等状态。由于有这样民主和谐的学习氛围,所以课堂气氛活跃,学生主动学,乐意 学。 5、有机地渗透情感教育,经过一系列教与学,我提出:小白兔与乌龟新的长跑比赛结果 怎样呢?让学生猜一猜,通过猜,让学生懂得了:骄傲必定失败,坚持就是胜利,失败一 次并不可怕,关键是能认识错误,改正错误。从而激活了学生的思维,也是对学生进行了 教育。 综观整节课,教师和学生都是在一种宽松、平等的氛围中一起学习,学生乐于学,每 个学生都在学习体验到成功的喜悦,体现了不同的人在数学上得到不同的发展这一理 念。没有最好的,只有更好的,教学过程就是一个有缺憾的过程,在教学中由于时间的关 系没能让每个学生都充分展现自我的机会,对学生的情况了解也不足,没能对学习有困难 的学生进行及时的辅导。

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