7　长方形和正方形-周长-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人教版三年级上册数学(编号：77d2a).zip

1、1 认识周长认识周长教学教学设计设计 教学教学内容内容：人教版实验教材三年级上册第 41 页“周长” 教学目标教学目标： 1、知识与技能： （1）通过观察、操作等活动，使学生理解周长的含义，能测量 计算一些平面图形的周长。 （2）使学生建立周长的观念，培养学生合作意识，以及观察比 较、抽象概括的能力。 2、数学思考：经历周长含义的形成过程，体验化曲为直的数学 思想。 3、问题解决：会用适当的方法测量并计算图形的周长。 4.情感态度与价值观：能积极地参与到认识“周长”的操作活 动中，通过自己的感性体验，获得对“周长”的理解与掌握；感知 图形知识与实际生活的密切联系，增强学习的兴趣与信心。 教学重

2、点：教学重点：认识周长，建立初步的空间观念. 教学难点：教学难点：正确理解周长的含义，掌握测量周长的方法。 教法：教法：情境教学法、探究式教学法 学法：学法：观察操作法、合作交流法 教具：教具：多媒体课件 学具：学具：细线、直尺，皮尺，长方形，树叶，测量记录单，作业 纸。 2 课时课时：30 分钟 教学过程：教学过程： 一、创设情境，理解周长 （一）感受一周 1、通过小蚂蚁和小瓢虫比赛谁的耐力强（出示课件），初步感 知一周。 2、仔细观察，两只小动物沿树叶走的路线有什么不同？根据学 生的回答，教师板书:一周。（强调从起点出发绕一周又回到起点， 像这样才是一周）。 3.摸一摸我们身边物体表面的一

3、周。（桌面，数学书的封面等。 ）并让学生说说是怎样摸物体表面一周的. 4.指名摸一摸黑板上这些图形的一周.(长方形，树叶)，再次感 知一周。 5.描一描这些图形的一周。（指名板演描长方形和树叶的一周， 其余学生在作业纸上用彩笔描出自己喜欢的图形的一周） 6.师生总结：像这些图形一周的长度就是它的周长.(引出并板 书课题:认识周长.) （设计意图：创设情境，激发了学生的学习兴趣，唤醒学生对 “一周”的生活经验的回忆，直观地感知什么是“边线的一周”，为 揭示周长概念奠定了基础） (二)、完善周长概念。 1.课件出示：下面哪些图形有周长，哪些图形没有周长？（指 名回答并说出理由） 3 2.根据学生回

4、答引导学生理解封闭图形.（板书:封闭图形，完 善周长概念，生读一读周长概念，并找出关键词语） （设计意图：通过课件演示，在教师的引导下，形成正确的周 长概念，让学生积累大量的周长经验，亲历周长概念的建构过程， 循序渐进地把周长的认识从感性上升到理性） 二、动手操作,合作探究,计算周长 1.先请同学们估一估树叶和长方形的周长。（设计意图：帮助 学生建立估测的意识） 2.小组合作测量长方形或树叶的周长。（课件出示活动要求） 3.小组活动，教师巡视并指导。（设计意图：让学生在操作中 学会合作，在合作中学会操作） 4.学生汇报交流：规则图形和不规则图形的测量方法，课件演 示测量树叶的方法。(设计意图:

5、帮助学生优化测量方法) 5.教师小结：总结出测量周长的方法，（设计意图：师向学生 渗透测量树叶周长的过程中体现了“化曲为直”的数学思想） 三、运用周长,解决问题 1.计算边长是 3 厘米的正方形的周长。（动画演示，学生口答） 2.计算一个三角形和一个长方形的周长。 3.计算由这样的一个三角形和一个长方形的组合图形的周长。 指名回答，并说说计算方法。当学生不理解组合图形的周长时，通 过动画演示，再次巩固周长的含义， 4.判断瓢虫和蚂蚁谁走的路线长。（动画演示，进一步帮助学 生理解周长的含义，并能运用长方形对边相等的特征解决问题） 5.猜一猜：下面两个图形的周长相等吗？ 4 （设计意图：数学来源于

6、生活，服务于生活，学习数学知识，就应 该能解决生活中的实际问题。通过计算简单图形的周长到计算组合 图形的周长，培养学生能灵活运用所学知识解决问题的能力，感受 周长的应用价值，拓展学生的思维。） 四、全课总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五课外延伸：自己动手量一量，再去对照标准看一看，为自 己建立一份周长健康档案吧！ （设计意图：加强数学与生活的联系，增强学生的应用意识） 周长健康档案 六.板书设计： 认识周长 封闭图形一周的长度，是它的周长。 姓名头围胸围腰围 人教版小学三年级数学上册人教版小学三年级数学上册 认识周长认识周长说课稿说课稿 一、教材分析及处理 1.教材分析及处理 什么是周

7、长是义务教育课程标准实验教材 （人教版）三年级数学上册第三单元的内容。 本单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交 通与数学。而什么是周长是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、 长方形、正方形等平面图形的基础上， 学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认 识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。 2.教学目标 （1）认知目标：知道周长的含义，建立周长的概念。 （2 ）能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量计算三角形、 四边形等图形的周长。 （3）情感目标：通过演示操作，激发学生的

8、学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从 而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。 3.教学重点难点 体会并理解周长的含义，能正确得判断并计算周长是本课教学的重点，也是本课教学的 难点。 二、说学情 “认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。因为几何初步知识,无论是线、面、体的 特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的理解往往不是一 次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。 3、说教法 为突出重点、突破难点，在教学上以情景教学为主，采用情景式教学主要是由教材和儿童 的认知决定。 1、“问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容是人教版 教材编排的主

9、要方法。 2、从儿童的认知特点看：中、低年级学生在学习过程中更注重“有趣、好玩、新奇”事 物。 四、说学法 1、学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流。 2、学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，掌握基本知识和技能，发展数学思考 和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。 5、说教学过程 （一）创设情境，感受周长 情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心 强，喜欢小动物的年龄特点，我创设展示小蚂蚁作运动的场景来导入新课。 该环节设计动画展示的一只小蚂蚁沿树叶的边沿爬行一周。学生十分喜欢看动画，情景展 现激发了学生对学习内容的关注和兴趣。启发学生分析理解，强调 1

10、、是沿树叶的边沿， 2、是要爬一周，让学生初步认识周长，感知周长的意义。根据图示教师激励学生给这一周 的长度取个名字，然后自然揭示课题，认识周长。 （二）感知周长，理解概念 心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越 高，从而使学生感受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚的学习兴趣。 （3）引导探究，准确判断周长 1、设疑激趣，激发学生探究欲望 我分别出示游泳馆和和篮球场动画图，让学生进一步理 解周长。 2、小组合作辨认图形的周长 六、说课小结 学生总结：你学到了什么知识？学习的快乐吗？你觉得小组里谁在哪方面比较出色或者你 有什么建议想对他说的？ 教师总结：今

11、天所学的知识在实际生活中的应用十分广泛，同学们要上于用你的火眼金睛 去发现问题，发挥自己的聪明才智去解决生活中的实际问题，你会获得更多的快乐！ 认识周长 新课标人教版三年级上册新课标人教版三年级上册 小组合作小组合作 ，探索求周长的方法，探索求周长的方法 活动要求： 1. 每四人一组从2个图形中,任选一个你喜 欢的图形，选择适当的方法进行测量。 2.把测量的结果填在相应的表格中。 汇报要求：1.你测量的是什么图形？ 2.这个图形的周长是多少？ 3.你的测量方法是什么？ 3厘米厘米 3厘米厘米 正方形的边长是3厘米，你能算出蚂蚁走了多远吗？ 34=12（厘米） 3厘米3厘米 5厘米 2厘米 5厘米 32+5=11（厘米 ） 22+52=14（厘米） 3厘米3厘米 5厘米 2厘米 5厘米 32+22+5=15（厘米）