8　分数的初步认识-认识几分之一-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-人教版三年级上册数学(编号：a1067).zip

1、人教版小学数学三年级上册第八单元 把（ ）平均分成（ ）份，每份 是（ ）。 请用自己的方法表示这半块月饼。 半块半块 读作：二分之一 一半 一半 把一块 平均分成2份，每份是这块月 饼的二分之一，写作 。 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 涂色部分是整个图

2、形的 吗？ 为什么？ 2 1 不是 2 1 涂色部分是整个图形的 吗？ 为什么？ 2 1 不是 2 1 涂色部分是整个图形的 吗？ 为什么？ 2 1 不是 2 1 涂色部分是整个图形的 吗？ 为什么？ 2 1 不是 2 1 3 1 把一块月饼平均分成4份，每份就是它的 （ ）分之一，写作：（ ）。 4 1 四 4 1 4 1 4 1 4 1 2 1 4 1 8 1 读作:七分之一 读作:五分之一读作:六分之一 读作：八分之一 读作:十分之一 读作:十二分之一 6 1 7 1 5 1 10 1 8 1 12 1 1.分数的书写顺序，正确的是（ ） A分子、分数线、分母 B分母、分数线、分子 C分

3、数线、分母、分子 D分数线、分子、分母 2.下面各图阴影部分中，能用 表示的是（ ） 4 1 ABCD C D 3、下面阴影部分表示的分数对吗？ 2、一朵花有同样大的6瓣，一瓣占这朵花的 。（ ） 6 1 1、把一块蛋糕切成9块，每一块是它的 。（ ） 9 1 3 1 4 1 5 1 8 1 （ ） （ ） （ ） （ ） 3 1 2 1 6 1 10 1 它们分别占了大正方形的几分之一? 4 1 8 1 8 1 16 1 1 4 1 8 1 8 1 16 认识几分之一教学设计 认识几分之一认识几分之一 教学内容教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学 （人教版）三年级上册 第 91 至第 9

4、2 页内容。 教学目标教学目标：1. 初步认识分数、理解几分之一的含义，会读写几分之一。 2. 培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移、类推能力。 3. 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识 过程，体会几分之一的含义，即把某物平均分成几份，每 份就是它的几分之一。 4. 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的 精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 教学重点教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。 突破方法突破方法：通过直观教学与多种材料操作的方法。 教学难点教学难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习 的精神，培养学生的语言表

5、达能力。 突破方法突破方法：自主探究与合作交流的方法。 教学准备教学准备：多媒体课件，圆形纸、长方形纸、正方形纸若干张。 教学过程教学过程： 一、故事导入，激发兴趣一、故事导入，激发兴趣 1. 通过讲故事，分东西，复习回顾平均分的概念，为下一步学习做好 铺垫。 2. 继续分，通过两人分一块月饼的过程，出现不能用整数表示的结果， 引出。 2 1 二、实践操作，探究新知二、实践操作，探究新知 1. 第一次操作，初步认识分数。 2 1 （1）用圆形纸片表示一块月饼，尝试探索，学生用自己的方法表示 “一半” ，即半块月饼。 （2）教师小结方法，引出 2 1 多媒体演示：平均分月饼，学生观察分的过程。

6、得出：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它 的二分之一，用分数表示。 2 1 （3）看图，思考，我们是怎样得到这的？ 2 1 教师边操作（折圆形纸片） ，边引导学生说：“分了谁” 、 “怎么 分” 、 “分了几份” 。让学生完整清楚地表达自己的想法。 板书：把一块月饼平均分成 2 份，每份就是这块月饼的。 2 1 （4）学习读、写，认识各部分的名称，进一步理解的含义。 2 1 2 1 2. 第二次操作，加深对的理解。 2 1 （1）学生用一张长方形纸折出它的，并涂上颜色。 2 1 学生活动，教师巡视。 展示并对比学生不同的折法，加深对的理解。 2 1 小结：折的方法虽然不同，

7、但都是把这张长方形纸平均分成 2 份，每 份就是它的。 2 1 （2）练一练 在练习中认识。 3 1 3. 第三次操作。 （1）认识 4 1 把一块月饼平均分成 4 份，每份就是它的（）分之一，写作（） 。 动手操作，进一步理解。 4 1 任选一种形状的纸，折出它的，并涂色。 4 1 学生活动，交流，展示作品。 （2）创造分数，操作中认识几分之一。 活动：用阴影表示出你想认识的几分之一，并写出这个分数。 对比得出，平均分成几份就能得到几分之一。 4. 三次对比，深入理解分数的含义。 （1）第一次对比，理解把谁平均分成 4 份，每份就是谁的。 4 1 （2）第二次对比，平均分成几份就能得到几分之

8、一。 （3）第三次对比，引出分数和几分之一。 像，这样的数都是分数，仔细观察，今天得到的分数， 2 1 4 1 8 1 有什么一样的地方？ 小结：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之 一。 都是几分之一，这就是我们这节课所认识的分数中的几分之一（板书 课题） 。 三、实践应用、拓展延伸三、实践应用、拓展延伸 分数在生活中的应用 四、课堂总结四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 板书设计板书设计 分数分数 认识几分之一 把一块月饼平均分成 2 份，每份就是这块月饼的 2 1 2 1 。 2 1 1 分子 分数线 2 分母 读作：二分之一 像，这样的数都是

9、分数。 2 1 4 1 8 1 教学反思教学反思 一、一、创设情境，激发学习兴趣，诱发学习欲望创设情境，激发学习兴趣，诱发学习欲望 兴趣是最好的老师。在课一开始创设了分东西的情景，活跃了课 堂气氛，激发了学生的学习积极性，并诱发了学生产生想主动解决问 题的心理。从整数的平均分开始，到把一块月饼平均分成两份，每份 是半块，这半块月饼用以前的知识不能解决，自然的切入了这节课的 主题分数。然后让学生用自己喜欢的方式来表示半块，引导学生 认识半块又叫做 1/2 块，这样借助学生已有的平均分知识和生活经验， 使学生体会到分数产生来自于生活的需要，也为学生进一步认识 1/2 的意义打下了基础。 二、二、动

10、手操作，培养学生探索精神、实践能力、创造能力。动手操作，培养学生探索精神、实践能力、创造能力。 在学生认识了 1/2 后，让学生动手折出 1/2，并及时进行交流， 学生在动手折的过程中进一步丰富了 1/2 的表象，也体会到了方法的 多样。 在折 1/4 时学生思维比较活跃，出现了横折、竖折、斜折多种折 法，学生不仅获取对 1/4 这个分数的了解，更重要的是让学生明白了 分数的意义。之后又让学生创造自己喜欢的几分之一，通过折、描、 涂、写等一系列活动，使学生积极动脑探索，为学生创设了自由、民 主的学习氛围，让学生意识到自己是学习的主人，体会到了学习的快 乐，培养了学生的探索精神、实践能力、创造能力。 三、三、教学中的不足之处教学中的不足之处 1. 在引导学生认识分数的过程中，有时过于急躁，代替的多， 放手的少，应根据学生情况，鼓励学生多说，学生互相补充，这样有 利于学生对分数意义的理解。 2. 动手操作充分，但学生之间的交流比较欠缺，如创造一个自 己喜欢的分数之后，应该让学生之间多说一说自己的想法和做法。