1、笔算万以内的加法笔算万以内的加法 1教学设计教学设计 教学目标： 1通过对算法的比较探索，学生在已有经验的基础上，迁移类 推得出三位数加三位数的计算方法，理解进位加法的算理，并能正 确地进行计算。 2经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，以 及有顺序地、有条理地思考问题的意识。 3在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数 学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。 教学重点： 掌握三位数加三位数不进位、进位的计算方法。 教学难点：理解三位数加三位数不进位、进位的算理，并能正 确笔算。 教学过程： 一、复习旧知 1口答 34+53= 520+300= 28+12= 340+
2、150= 16+39= 480+260= 2笔算 380+550= 提问：几百几十加几百几十怎样笔算？ 思考：为什么百位上不是 8？ 二、探究新知 1创设情境，引出新知 （1）出示课本 36 页主题图，播放相关视频。 引导学生观察中国部分动物种数统计表，并结合数据教育学生 爱护野生动物。 （2）学生根据统计图表，提出用加法计算的问题。 （3）出示第一个问题：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？ 学生思考。 2尝试解答例 1 （1）师：这个问题你会列式吗？请用竖式算一算结果是多少。 （271122=） （2）指名一生板演，其他学生独立计算。 （3）师生齐分析学生完成的情况，并让学生说出计算过程。
3、 （4）结合课件的演示引导学生把这题的计算过程再说一遍。 3尝试解答例 2 （1）出示问题：鸟类和哺乳类动物一共有多少种？学生思考并 列式，尝试用竖式计算结果。 （27131=） （2）指名一生板演，其他学生独立计算。 （3）师生齐分析学生完成的情况，并让学生说出计算过程。 （4）结合课件的演示引导学生把计算过程再说一遍，突出“哪 一位相加满十要向前一位进 1。” 4挑战自我 587+602= 5比较总结 （1）引导学生观察比较两例题，找出它们不同点。 （2）汇报交流，让学生说出自己的想法。 （3）小组讨论：总结万以内加法（不进位加、进位加）的计算 方法并引出课题。 三、 知识运用 1尝试解决
4、其他用加法计算的两个问题 （1）爬行类和哺乳类动物一共有多少种？ （2）鸟类、爬行类和哺乳类动物一共有多少种？ 2火眼金睛判对错 165 746 + 82 + 219 147 965 3配钥匙 63693 627231 455126 4解决问题 农场里有 135 只母鸡和 48 只公鸡，一共养了多少只鸡？ 四、课堂总结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 加法（1） 万以内的加法和减法（二） 一、复一、复习习习习旧知旧知 34+53= 28+12= 16+39= 520+300= 340+150= 480+260= 口算下面各 题。 820 490 740 87 40 55 一、复一、复习习习习旧
5、知旧知 算一算。 3 8 0 5 5 0 039 1 相同数位对齐， 从个位加起。 十位相加满十向百位进1，百 位上35进位19。 为什么百位上不是8？ 几百几十加几百几十怎 样笔算？ 二、探究新知二、探究新知 你能提出什么数学问题？ 怎样列式？ 二、探究新知二、探究新知 271122 2 7 1 + 1 2 2 3 9 3 393（种） 我国湿地鸟类和 爬行类动物一共 有多少种？ 二、探究新知二、探究新知 2 7 1 + 3 1 3 0 2 27131302（种） 1 怎样列式？ 十位上3710， 怎么写？ 我国湿地鸟类和 哺乳类动物一共 有多少种？ 二、探究新知二、探究新知 比一比。 刚才
6、学习的这两道题 有什么不同点？ 2 7 1 + 1 2 2 3 9 3 2 7 1 + 3 1 3 0 2 1 二、探究新知二、探究新知 挑战自我。该怎样笔算？ 5 8 7 6 0 2 981 1 1 二、探究新知二、探究新知 相同数位对齐, 从个位加起。 哪一位上的数相加满十， 就要向前一位进1。 小组讨论：笔算万以内的加法要注意什么？ 三、知三、知识识识识巩固巩固 271+12231424（种 ） 爬行类和哺乳类动物一共有多少种？ 鸟类、爬行类和哺乳类动物一共有 多少种？ 1 5 3 1 2 2 + 3 1 153（种）12231 1 2 2 + 3 1 4 2 4 1 2 7 1 （ ） （ ） 147 1 6 5 + 8 2 695 7 4 6 + 2 1 9 1 2 三、知识运用三、知识运用 （一）火眼金睛 63693627231455126 三、知识运用三、知识运用 （二）配钥匙 858729581 三、知识运用三、知识运用 （三）解决问题 农场里有135只母鸡和48只 公鸡，一共养了多少只鸡？ 1 3 5 + 4 8 813 13548183（只） 答：一共养了183只鸡。 通过今天的学习，你有哪些收获？ 四、课堂总结四、课堂总结 谢谢谢谢
