1、整理和复习 20 52 307 4500 9999 3 0 7 9 9 9 9 笔算万以内数加减法要注意什么? 知识回顾： 1、相同数位要对齐； 2、从个位算起； 3、进位加：哪一位满十就向前一位进一； 退位减：哪一位不够减就向前一位退一； 结果要记得加进位数或减退位一。 要特别注意： 猜一猜,这些数接近哪个整百整十数? 609 98 436 43 91 703 905 597 1506 7008 1298 298 683 792 + 186 587 + 412 9801000 2、估算 790 190 590 410 800 200 600 400 1001000 满十进一，退一当十 计数单
2、位相同，相同数位对齐 两位数的加减法 一位数的加减法 (20以内数的加减法) 三位数 的加减 法 末尾有零的加减法 不进位的加法 连续进位的加法 不退位的减法 连续退位的减法 对比 转化 转化 转化 转化 转化 20以内数的加 减法 1 万以内数的加减法万以内数的加减法复习课教学设计复习课教学设计 教学内容：复习人教版三年级上册第二、第四单元 教学目标： 1、能熟练掌握万以内数的计算方法并能又对又快地进行计算。 2、体现由繁化简的思想，拓展学生解决问题的途径。 3、通过分类、归纳等方法，体现类比和转化的数学思想。 4、能够运用所学知识解决实际问题，培养学生发散思维的能力。 重 点：有条理再现旧
3、知，正确熟练计算万以内数的加减法。 难 点：体会由万以内数的加减法转化为 20 以内数的加减法计算的过程。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入一、谈话引入 师：看着课题整理与复习，你猜猜今天要上什么课？ 生：复习课 师：怎么复习？收获什么？ 师：这节课我们就围绕这几个问题展开。 （设计意图：谈话引入，直奔主题）（设计意图：谈话引入，直奔主题） 二、知识梳理二、知识梳理 1、复习 20 以内的加减法，学生出题，集体说结果。 （设计意图：让学生熟练掌握 20 以内的加减法，为后续计算做铺垫） 2、课件出示：52、307、4500、9999 师：复习什么？生：万以内的数？生：万以内的加减法 2
4、 师及时板书课题：万以内数的加减法 （设计意图：揭示本节复习课的内容）（设计意图：揭示本节复习课的内容） 师：翻开书目录，说说你学过哪些万以内加减法的知识？生汇报，师投影 学过的内容，让生用简单的语言准确概括学习的内容。 生会说：两位数的加减法、末尾有零的三位数加减法、不进位的多位数加 法、连续进位的多位数加法、不退位的多位数减法、连续退位的多位数减法） 师及时板书： （设计意图：让生重温第二单元、第四单元每一课的教学主题和内容，并根（设计意图：让生重温第二单元、第四单元每一课的教学主题和内容，并根 据内容举例对应的算式，引导学生对学过的知识进行知识梳理，清晰知识间据内容举例对应的算式，引导学
5、生对学过的知识进行知识梳理，清晰知识间 的联系与区别。让学生通过例举算式的方法，考察学生对每一课知识的掌握的联系与区别。让学生通过例举算式的方法，考察学生对每一课知识的掌握 情况，激发学生的发散思维）情况，激发学生的发散思维） 三、查缺补漏小练习三、查缺补漏小练习 1、让学生根据不同情况举例出题，师及时板书算式。 让生选择其中的一道加法，一道减法当场训练， ，并说说计算过程和用 的方法，其他学生点评。 3 （设计意图：学生一般都会选择有挑战性的题，这些题同时就是学生易错的（设计意图：学生一般都会选择有挑战性的题，这些题同时就是学生易错的 题，如连续进位加和连续退位减，让学生经历计算、验证、订正
6、的过程，感题，如连续进位加和连续退位减，让学生经历计算、验证、订正的过程，感 受计算中容易出错的地方，总结经验，起到查漏补缺的效果。受计算中容易出错的地方，总结经验，起到查漏补缺的效果。 ） 师：按照计算顺序，依次盖住其他数位的数字， “你发现了什么？”小 组讨论。 引导生说出：三位数的加减法都可以转化成 20 以内数的加减法。 师：那四位数的加减法呢？五位数的加减法呢？多位数的加减法呢？ （设计意图：通过依次盖住其他数位的数字，让学生感受多位数的加减法按（设计意图：通过依次盖住其他数位的数字，让学生感受多位数的加减法按 数位一位一位计算，都可以转化成学过的数位一位一位计算，都可以转化成学过的
7、 20 以内数的加减法，让学生从视觉以内数的加减法，让学生从视觉 感官上排除了计算多位数加减法的胆怯，感受感官上排除了计算多位数加减法的胆怯，感受 20 以内数的加减法计算准确性以内数的加减法计算准确性 对多位数加减法的所起的决定性作用。对多位数加减法的所起的决定性作用。 ） 2、小结：笔算万以内数加减法要注意什么? 生：a、相同数位要对齐； b、从个位算起； c、进位加：哪一位满十就向前一位进一； 退位减：哪一位不够减就向前一位退一； 教师小结：满十进一，退一当十。 （设计意图：通过小结再次让学生明确万以内数加减法笔算需要注意的地方。（设计意图：通过小结再次让学生明确万以内数加减法笔算需要注
8、意的地方。 ） 3、复习估算：猜一猜,这些数接近哪个整百整十数? 课件闪频出现一些数，如 98 、203、436、597、905、2008、6003 等，学生 抢答说出接近的整十整百数。 4 估算：792 + 186 587 348 （设计意图：让学生经历数字接近整百数整十数，利用估计进行计算的过程，（设计意图：让学生经历数字接近整百数整十数，利用估计进行计算的过程， 体验估算带来的简便。体验估算带来的简便。 ） 四、作业四、作业 书 109 页第 1 题 （设计意图：通过作业中四位数的加减法计算让学生再次体会由繁到易，由 多位数的加减法计算转化成 20 以内数的计算，也可作为回家作业完成。 ） 五、小结五、小结 通过今天的整理和复习，你有什么收获？ 板书： 万以内数的加减法的整理与复习万以内数的加减法的整理与复习 5 课题：课题：万以内数的加减法万以内数的加减法复习课复习课 教教 学学 设设 计计
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