1、倍的认识教学设计倍的认识教学设计 教材分析：教材分析： 倍的认识是在学生认识和理解乘法意义的基础上学习的，学生将通过 对已学习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个 新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的 概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法 解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数 等相关知识奠定基础。 教学目标：教学目标： 1、结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的 概念；理解“几倍”与“几个几”的联系。 2、在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习 过程，把
2、握理解“倍”的本质。 3、培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养， 培养学生良好的学习习惯。 教学重难点：教学重难点： 教学重点： 理解一个数是另一个数几倍的含义， 初步建立倍的概念。 突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和 探索，在亲身感受中建立“倍”的概念。 教学难点：准确地理解倍的概念，理解“几倍”与“几个几”的联 系。 突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步 感知的基础上，理解“倍”的概念。 教学准备：教学准备： 课件、圆片、作业纸等 教学过程：教学过程： 一、激趣导入一、激趣导入 1.拍手游戏 2.出示课件复习“几个几”
3、【设计意图】拍手游戏和复习旧知，目的是为了激起学生的学习积极 性，同时帮助学生唤起求几个几的回忆，为学习新知做好知识和心理上的 准备。 二、情景创设，探究新知。二、情景创设，探究新知。 （一）初步认识倍 1看一看 课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图。 2说一说 （1）出示胡萝卜 2 根，红萝卜 6 根。 （2）如果把 2 根胡萝卜看成 1 份，你能把红萝卜的根数用“几个几” 来表述吗？呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍”。 3圈一圈 动手在作业纸上“圈一圈”，比较白萝卜与胡萝卜之间的倍数关系。 【设计意图】：通过直观演示与教师介绍，使学生了解到“倍”产生于 两个数量的对比中，
4、初步感知“倍”的含义。由旧知识“几个几”转化为 新知识“倍”的含义。 （二）变式中认识倍 出示课件 1、如果白萝卜有 6 个 2 根时，可以怎样说？7 个 2 根时呢？8 个 2 根 呢？10 个 2 根呢？ 追问：如果白萝卜有 20 个 2，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？50 个 2 时呢？100 个 2 时呢？ 观察这些，你有什么发现？ 有几个这样的 1 份，就是它的几倍。 （三）比较中认识倍 1、动手摆一摆 2、比较摆的图形 3、小结：比的标准变了，倍数就变了。 【设计意图】：上面是通过几个几来理解倍，这次让学生通过摆圆片来 想要摆出一份的几倍，就是想摆几个几，进一步理解“几倍”与“几个 几”的联系。 三、巩固拓展，放飞思维三、巩固拓展，放飞思维 1、圈一圈，填一填。 2、想一想，说一说。 出示动物园情境图，你能用今天学习的有关“倍”的知识说一句话 吗？ 3、摆小棒。 在学习中认识 1 倍。 4、知识回放 课前的几个几用谁是谁的几倍来描述。 5、游戏应用 拍一拍，深化“倍”的理解。 【结束语】：孩子们，倍的知识在咱们生活中有很广泛的应用，希望孩 子们把倍运用到生活中，在学习上也要精神百倍、倍加努力、成绩倍出！ 倍 的 认 识 倍 的 认 识 教教 学学 设设 计计
