1 时、分、秒-秒的认识-教案、教学设计-省级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：033d2).docx

1、1 教学设计教学设计 教学案例基本信息 对应信息技术主题T12 技术支持的课堂讲授 开始时间8:00结束时间8:40 学科数学学段 第一学 段 年级三年级 案例名称秒的认识 教材 书名：义务教育教科书 数学 三年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016 年6 月 教学案例设计参与人员 分工（可修改）姓名单位联系方式 设计者 实施者 信息技术指导者 课件制作者 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） ： 数学课程标准指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与 教的方式产生了重大的影响。 数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术， 特别要充分

2、 考虑计算器、 计算机对数学学习内容和方式的影响， 大力开发并向学生提供更为丰富的学习 资源， 把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具， 致力于改变学生的学习 方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 电子交互白板、ppt 课件、windows 环境 教学背景分析 1、教材分析。 2 秒的认识是义务课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学 内容。它属于“数与代数”领域中“常见的量”的教学。本课主要教学时间单位“秒”以及 有关时间的简单计算。 时间单位不像长度、 质量单位那样容易具体地表现出来， 它

3、比较抽象， 单位间的进率也比较复杂， 但是时间又时时伴随着人们的生活。 因此教材十分注意结合学生 的生活经验，力求让学生在实际情境中体会秒的实际意义，掌握有关时间的知识，为后面学 习 24 时计时法奠定基础。 2、学情分析。 “秒的认识”是学生在学会了看整时和半时、会读写几时几分的基础上进行教学的。 这些知识的储备为本节课学习时间单位“秒”奠定了重要的基础。本节课的知识性目标相对 简单，但由于“秒”是较小的时间单位，瞬间即逝, 学生很少会用到,孩子们对这个时间单 位缺少系统、充分地认识。然而，它却时时伴随在人们身边，而且是非常重要的计量时间的 单位。因此，本节课的教学要着重引导学生体验秒的长短

4、，建立“秒”的概念。三年级学生 的认知具体形象、生动活泼，需要一个生动有趣的认知空间。本节课的学习，对于提高学生 的时间观念有着重要的作用。 3、我的思考。 “秒的认识” 是在学生已经认识了时间单位时和分及其关系的基础上进行教学的。 学生 对秒的认识已有零星的经验积累， 但对 1 秒或几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力。 所 以建立 1 秒及几秒的时间观念，既是本课的重点，又是难点。因此，怎样让学生直观地、形 象地、具体地认识到“一秒”这个抽象概念，这将是本课的挑战 本节课力求引导全体学生都能积极参与到探索新知的过程中来， 尽可能地使数学活动与 学生的生活实际相联系,借助他们的直接经验及亲身

5、体验感悟秒的意义,建立“分”与“秒” 的时间观念。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学环节中，让学生通 过做一做、拨一拨、算一算、写一写、读一读等实践活动加深学生的体验，引发学生的思考， 从而掌握知识、形成技能。 （1）采用活动引入，使学生产生对秒这个时间单位的需求，进而了解秒是一个计量很 短时间，比分更小的时间单位。 （2）强化学生对时间观念的建立。在帮助学生建立秒的概念上，我采用循序渐进的方 式，逐步由 1 秒、10 秒过渡到 60 秒（也就是 1 分钟），通过课件和活动让学生在实际情境 中建立秒的概念。 3 （3）教学中充分利用直观教具和信息技术辅助教学，通过形象生动的教

6、学手段吸引学 生的注意力，调动学生的学习兴趣，以学生为主体，教师扮演好组织者、合作者、引导者的 角色。让学生在“寓教于乐、寓教于趣“的氛围中积极、主动地探索思考、创造发展。 教学目标 教学目标： 1、能认识时间单位秒，知道 1 分60 秒，体会秒在生活中的应用。 2、通过观察、体验等数学活动，逐步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。 3、感受 1 秒的价值,认识到珍惜时间的重要性。 教学重点： 认识时间单位秒，建立秒的概念，知道 1 分=60 秒。 教学难点： 通过丰富多彩的体验活动，让学生充分感受秒，体验秒，培养估计较短时间的能力，建立秒 的概念。 教学过程 教学阶段教师活动学生活动设置意

7、图技术应用时间安排 情景导入 出示:时 分 你们认识这两个字 吗？他们是我们学过 的时间单位，会写 吗？那咱们比比谁写 得快！ 你估计你用了多长时 间？他们都用什么作 单位？秒是什么？怎 么不用时和分做单位 呀？你们的意思是说 如果时间很短，就需 要一个比分更小的时 间单位秒，对 吗？ 你知道生活中在哪儿 复习学过 的时间单 位 估计写字 所用的时 间 通过讨论 达成共识 观看生活 通过活动， 让学生产生 需要，引出 时间单位。 感受秒在生 运用电子白 板出示时间 单位， 并随机 插入有关秒 的视频素材。 吸引学生的 注意力， 激发 学习兴趣。 05 4 用到秒吗？ 那今天我们就来研究 这个比

8、分更小的时间 单位秒。 出示课题：秒的认识 中星光 大道和 神九发 射中的 倒计时 活中的应 用，体会到 数学与生活 的密切联 系。 学习新知 1、 生活中我们用各式 各样的钟表来计量 秒。 这是电子钟表。你知 道这个钟面上表示的 是什么时间吗？ 这种表怎么表示秒？ 谁能给大家介绍一 下？ 引导学生介绍：秒针 1 秒5 秒10 秒 30 秒60 秒 出示：41 秒 你怎么知道的？ 2、1 秒的体验 秒针走1小格是1秒， 1 秒的时间有多长？ 看课件（秒针“嗒” 的一声是一秒）说说 你有什么感受？ 1 秒钟可以做什么事 情？ 3、10 秒的体验。 听一听,根据秒针走 动的节奏轻轻地数 数。谁能跟

9、着秒针数 一数? 小闹钟做游戏.开始 闭眼,如果认为 10 秒 到了就举起手，睁开 眼睛看一看，看你是 不是和小闹钟一样 准。 10 秒钟又能做什么事 呢？ 展示：各 种钟表 认识电子 表表示时 间的方法 大家探讨 指针钟表 怎样表示 时间，在 白板上进 行交流介 绍 观察感受 1 秒 交流 1 秒 能做什么 动作，并 试着做一 做。 跟着钟表 数秒，感 受 1 秒的 长短。 10 秒小闹 钟游戏 交流数秒 方法 让学生充分 认识钟面， 会看时间， 认识秒。 通过学生的 观察、 体验， 让学生充分 感受 1 秒。 帮助学生感 受 10 秒的 时间。 运用电子白 板的放大镜， 使学生清晰 地观察

10、到电 子表钟面上 的时间， 吸引 学生注意。 借助电子白 板上的钟面 和可以旋转 的指针， 使学 生可以随意 演示自己想 要向大家介 绍的时间， 有 助于激发学 生兴趣， 帮助 学生更好的 认识钟表。 621 5 理解体验 1、秒针走一小格是 1 秒，秒针走一圈是多 长时间？ 观察：秒针走一圈， 分针有什么变化？ 思考：秒和分有什么 关系？ 2、1 分钟的体验 1 分钟到底有多长 呢？ 1 分钟能阅读多少个 字呢？每一秒都很宝 贵，刚才我们是真的 计时 1 分钟，这一回 我想节省点时间，有 没有好办法？ 1 分钟还能做什么 呢？ 观察秒针 走一圈， 分针的变 化，思考 它们之间 的关系。 学生

11、分别 完成 1 分 钟的口 算、抄写 汉字、抄 写英语单 词。 学生进行 30 秒阅读 通过观察与 思考，理解 分与秒之间 的关系。 通过丰富的 活动，让学 生感受 1 分 钟的时间。 并培养学生 多样的解决 问题策略。 运用电子白 板的计时器， 帮助教师给 学生活动进 行计时， 既方 便了教师教 学， 也培养了 学生严谨的 态度。 2233 巩固应用 1、 红绿灯 老师要过马路要等多 久？估一估人行绿灯 亮了多长时间？ 2、 选择合适的时间单 位填一填 3、欣赏美丽的北京。 猜猜我们欣赏了多少 时间？30 秒 估计时间 选择合适 的时间单 位填空 感受美的 同时，估 计时间 结合生活实 际，

12、进行估 计，帮助学 生进一步建 立时间观 念。 利用电子白 板的书写功 能进行反馈， 及时、清晰。 3438 全课小结 总结：我们一起学习 了什么？认识了时间 单位秒， 知道了 1 分 =60 秒，感受到 1 秒 很短，但如果我们好 好珍惜每一秒，它就 能创造想象不到的价 值。 我们为 1 秒而惊叹， 此时此刻你想对大家 说些什么呢？ 总结全课 内容 通过 1 秒 所创造的 价值，感 受时间的 宝贵。 通过了解 1 秒钟所能创 造出来的价 值，使学生 感受到时间 是十分宝贵 的。 3940 6 学习效果评价 评价方式 本节课的学习效果评价，我采用了后测评价的方式，后测题目如下： 题号题目目的评

13、价 第 1 题比较大小 1 分60 秒 320 秒5 分 3 分200 秒 独立做对： 同伴帮助做对： 反馈后改对： 第 2 题听一段音乐，估计播放的时间大约 是（）秒。 第 3 题你这节课的心情怎样？关注学生心理上 的情感体验。 非常开心 5 张笑脸， 根据自己的心情涂出 笑脸的个数 后测情况统计： 题号反馈情况百分比 第 1 题 三星39 人88.64% 二星2 人4.54% 一星3 人6.82% 第 2 题 三星38 人86.36% 二星6 人13.64% 一星无 第 3 题 5 张笑脸40 人90.91% 4 张笑脸3 人6.82% 3 张以下1 人2.27% 7 后测情况分析： 从反

14、馈的情况我们可以看出： 1.在本课教学后， 绝大部分学生已经掌握了基本知识和基本技能， 能够独立正确地完成 答题，反映出学生对知识的理解和掌握程度，也表现出学生的内心是充满自信的。 2.有少部分学生在学习后心中还存在一些疑惑， 但他们愿意与同伴进行交流， 并能在讨 论中及时更正自己的思考，从而顺利地完成答题。 3.学生在本节课上除了在知识、能力上的收获之外，还获得了良好的情感体验。他们感 受到数学是有趣的，数学源于生活，是我们可以发现和探索的，同时美丽的图片也吸引着他 们，让孩子们觉得学数学是一件轻松愉悦的事情。 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500 字数) 本课应

15、用了交互式电子白板的书写功能、拖动旋转功能，以及放大镜、计时器功能，紧 密结合教学内容和学生实际，展开教学。对教师的教起到了良好的辅助作用，并且激发了学 生的学习兴趣，帮助学生更好的认识数学的本质概念。 1、利用交互电子白板的功能，直观地呈现学生的学习素材，展现思考过程，从而有效 突破教学重难点。在认识钟表时，学生可以借助电子白板上的钟面和可以旋转的指针，随意 演示自己想要向大家介绍的时间， 清楚地把学生操作的过程展现给每一个人， 有效地吸引了 学生的注意力，使每一个学生都直接参与到探究思考中来。 2、利用交互电子白板的功能，激发学生兴趣，培养科学的态度。教学中利用了交互电 子白板的插入视频功

16、能，随机插入生活中应用秒的知识的视频，既激发了学生的兴趣，又使 学生感受到生活中处处有数学。 利用白板中的计时器功能为学生活动计时， 既便于教师掌握 时间，又培养了学生科学的学习态度，同时加深对时间观念的建立。 教学反思 课后，我对本次教学进行了反思，深深地感受到要设计好一节课，教学的每一个环节都 必须要立足“学生的发展” 。 1、尊重学生的需要，发挥主体作用 在每个人的心灵深处，都有一种需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。 小学生更是如此。因为孩子们对“秒”有一定的认识，本课设计了书写比赛的情境，让学生 在需求中自然引入秒的学习。并且在学生的认知基础上，让学生来介绍“秒” ，这样

17、给学生 8 充分的空间，在生生交流、师生互动中逐步建立秒的概念，让学生充分参与课堂教学活动， 充分展示学生的才能，彰显学生个性。 2、运用信息技术， 强化时间概念 本节课的重难点是帮助学生建立秒的时间概念。 因此我通过丰富多彩的体验活动， 逐步 由 1 秒、10 秒过渡到 60 秒（也就是 1 分钟） ，来帮助学生在实际情境中建立秒的概念。本 课应用交互式电子白板解决了教学的关键问题在钟表上认识秒。 学生可以借助电子白板 上的钟面和可以旋转的指针，随意演示自己想要向大家介绍的时间，发散学生思维，帮助学 生更好的认识钟表。这样的教学追求的不是一个结论，它是一种经历，要让学生亲身体验、 感知学习与认知的过程。 在这个过程中， 学生不但真正理解和掌握了基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，而且数学思维能力也获得了发展。 3、关注学生的情感态度，立足学生发展 数学教学不应只关注数学知识的掌握、能力的提升，更要关注学生的情感态度价值观。 因此本节课的最后借助图片欣赏和配音， 让学生在感受 1 秒巨大价值的同时， 恰当地对学生 进行了珍惜时间的教育。持续发展的课堂教学，关注的应该是一个完整的人。 当然本节课也存在不足之处， 课堂上对孩子的鼓励还不够， 应该通过更丰富的评价激励 方式，激发孩子的学习热情，使课堂散发出更多的生命活力。