1、运用周长解决实际问题教案 学习内容： 人教版三年级数学上册 86 页例 5 及课后练习 学习目标： 1.结合用边长是 1 厘米的小正方形拼图的过程，能根据长方 形、正方形周长的计算方法解决解决实际问题 2.通过动手操作，交流讨论等活动，探究并得出拼出的长方 形长与宽的差距越小,周长越短的规律,提升解决问题的能 力。 学习重点： 根据长方形、正方形的周长计算方法，会解决有关周长的实 际问题。 学习难点：结合拼图过程,探究并得出拼出的长方形长与宽 的差距越小,周长越短的规律. 教具： CAI 课件、正方形卡纸、口算 3 题卡 学习过程： 一、 课前三分钟： 口算题卡 二、 前置性小研究的交流与讨论
2、： 1.昨天老师给大家布置了前置性小研究，谁来再读一读，并 说一说你的理解。 （阅读与理解） 2.相信同学们昨天在完成小研究的时候都有了自己的想法， 请大家在小组内进行解决问题的第二环节“分析与解答” 交流与讨论。 3.同学们讨论的非常热烈，看来大家都是收获满满，哪一个 小组愿意汇报呢？ 也请其他同学认真倾听与思考。 同学们有没有补充和质疑呢？ 老师想想问问大家：只有这三种拼法吗？（回顾与反思） 为什么说拼成的正方形的周长最短呢？ 除了正方形周长最短，请大家再观察拼成的这两个长方形 的周长有没有什么发现？ 同学们在解决问题的时候要养成这样的回顾与反思的习 惯，什么时候都要问问自己为什么？有没有
3、不同的方法 了？相信大家在今后的的学习中会进步的更快！ 4.我们知道一条真理的诞生单靠一次验证是不够的，需要我 们进行反复研究、验证才可以得出。那让我们再来试一试 我们的发现对不对。 如果用 36 张这样的小正方形纸拼呢？你发现了什么？ 同学们真了不起，能够一下就找到解决这样问题的本质在 哪里。 三、 评价检测： 在我们的班级生活中我们还经常碰到这样的问题， 请同 学们默读， 并按照这样的流程先来自己试一试解决这个 问题 把 18 幅绘画作品贴在一起，做一个“绘画园地” 。要在 “绘画园地”的四周贴上花边。每幅作品都是正方形，边长 都是 2 分米。怎样设计“绘画园地” ，才能使贴的花边最少？ 完成的同学可以在小组内进行交流。 谁愿意来说一说？ 你们进行反思了吗？有没有其他的方法了？ 看来在我们生活中去设计这样的方案时，可以灵活运用 所学知识，既要讲究实效，又要美观大方。 四、 小结： 同学们有什么收获呢？
