1、1 解决问题的策略 教学内容：人教版小学数学三年级上册 P43 例 4。 教学目标： 1、结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程，并能 正确计算。 2、在解决简单问题的过程中，学会估算，能结合实际情况确定 解决问题的策略，体会数学与生活的密切联系。 教学重难点：能结合实际情况确定解决问题的策略。 教学过程： 一、情境导入 同学们，帮老师一个忙好吗？这些天，学校装上了天然气，毛老 师需要更换一些厨房用品，面对琳琅满目的商品，毛老师的选择困难 症又犯了。我把这些图片拍下来了，你们帮我做个选择好吗？ 师：好！老师就按你们说的来买。出门之前，我需要做个预算， 板书：老师大约应该准备多少钱才够？
2、收银员应收多少钱？ 二、新课学习 1、比较这两个问题，同桌讨论： 这两个问题有什么不一样？(毛老师准备的钱是收银员应收的 钱吗？二者有什么关系？) 解决问题的方法有什么不一样？（板书：估算精确计算） 你准备怎样解决这两个问题？（估数的方法） 学生汇报。 2、学生独立解决两个问题。 3、交流反馈。检验。 4、学习连加简便竖式。 5、想一想，这些钱一定够吗？为什么？ 6、小结：若不把每个数都估大，可能会出现不够的情况。我们 在估数时，为了使计算的结果更接近准确的结果，一般都会把每个数 估成与它最接近的整十整百数，比如，231 会估成 230，238 会估成 2 240，但是在解决实际问题的时候，根
3、据具体情况有时也需要把每个 数都估大，有时也需要把每个数都估小，比如刚才我们为了确保毛老 师准备的钱一定够，用的方法就是大估。想一想，如果天然气灶的价 格是 362 元，应估成多少？为什么？ 师：通过对这两个问题的解决，你学到了什么？ 小结：解决实际问题时，要认真分析具体情况，灵活选择解题策 略，看看是需要精确计算还是需要估算，估算时还要选择合适的估数 方法。板书课题：解决问题的策略 三、知识运用 1、P46 第 12 题。 生独立完成，集体订正，订正时比较一下估算法和精确计算法的 优劣。 从而得出在准备材料时都要准备得充足， 所以要用大估的方法。 2、 中山公园本周对外售票情况统计表 星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日 85 张79 张93 张109 张87 张191 张223 张 （1）双休日一共售票多少张？ （2）平时 5 天大约售票多少张？（选择哪种估数方法？为什 么？） 3、P46 第 14 题。学生先想想解题策略，然后分发卡片，学生设 计方案。
