6　多位数乘一位数-整理和复习-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号：f0555).zip

1、多位数乘一位数整理和复习的教学设计 一、教学内容一、教学内容：三年级上册第六单元：P56-77 二、教材分析：二、教材分析： 本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算 100 以内加减 法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。具体包括 口算乘法、笔算乘法中包括多位数乘一位数（不进位、不连续进位、连续进位） 有关“0”的乘法、乘法估算与实际应用、乘除法混合运算及其实际应用。 三、设计思想：三、设计思想： 1 1让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。 计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生

2、厌烦，这是学生对数学失去兴 趣的一个重要原因。因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种 愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。 2.2.注重学生对计算过程和方法的理解。注重学生对计算过程和方法的理解。 对于多位数乘一位数的计算方法，教材淡化了对计算法则的文字表述，没有 给出计算法则或结语。教学中，不必要求学生概括出严密的法则，更不要求学 生记忆或背诵相应的结论，重在学生对计算方法的正确理解和灵活运用。注意 口算、笔算、估算等各种算法的结合练习，加强算法选择的教学，引导学生分 析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活 应用的能力。 3

3、 3引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。 教师应尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、试一试、做一做、比 一比、找一找、算一算等的探究情境，多给学生一些提问质疑、探究发现的机 会和条件，让他们在多种多样的数学活动中来学习数学。 四、四、教学目标：教学目标： 1.对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的 数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。 2.通过对多位数乘一位数乘法计算内容的整理与复习，学生熟练的掌握多位数 乘一位数的口算、估算和笔算，提高计算的正确率。 3.引导学生归纳多位数乘一位数的算理，在练习

4、中提高自查和反思的能力。 4能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判 断。 五、教学重、难点。五、教学重、难点。 教学重点：教学重点：选择和判断算法。 教学难点：教学难点：灵活运用算法。 六、教学过程：六、教学过程： （一）梳理知识结构 1、师：同学们，我们前段时间学过了多位数乘一位数，这节课我们就进行这一 部分内容的整理和复习。（板书课题） （1）这一单元我们学习了哪些内容？ （2）对于本单元的知识你有什么收获？ 2、学生看书整理。 3、师：请大家在小组内交流一下，看看有没有什么遗漏的。 学生汇报： A：这一单元我们学习了口算乘法和笔算乘法。 B：我们还学习了估算。

5、 C：笔算乘法包括进位乘法和不进位乘法。 D：笔算乘法还包括因数中间和末尾有 0 的乘法。 师：同学们说得都很好，为了看清楚这一单元学过的内容，我们可以用某种形 式把这些知识串起来，比如说画一幅知识系统图，我们共同来完成这幅图。 （电脑呈现这部分内容的知识结构图）。 (设计意图：引导学生说学习的收获，包括知识技能、情感态度等方面，让学生引导学生说学习的收获，包括知识技能、情感态度等方面，让学生 学会整理所学的知识，加深对知识的理解。使学生在头脑中形成较为系统的数学会整理所学的知识，加深对知识的理解。使学生在头脑中形成较为系统的数 学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。学认知结构，以提升

6、学生对本单元知识的掌握水平。) ) （二）分类练习 1、口算练习： （1）师：老师这里还有一棵树，树上结满了智慧果，要想把智慧果摘下来，就 必须算对果实上的题目。你们有信心吗？（课件出示：一组整百整十数乘一位 数的口算练习） 706= 907= 3005= 6008= 4004= 940= 2005= 6005= 5040= （ ）（ ） =2400 （2）师：你们算得这么快，有什么小窍门？ 生： 整百整十数乘一位数，就是先不看 0，把两个一位数相乘，然后因数有几 个 0 再在积的末尾添上几个 0。 （3）最后一题你是怎么想的？你能写出几道整百整十数乘一位数的算式？ 2、估算练习。 （1）同学

7、们说得真棒！如果我们一分钟能摘 48 颗智慧果，8 分钟大约能摘多 少颗智慧果？ （2）估算、反馈。 （3）估算练习。小结估算的方法。 799 4038 7936 3524 3、笔算练习。 （1）师：（手指知识树）我们已经练了口算、估算，就剩下“笔算”了，请完成 下列笔算题。 195195 1375 30563056 3700237002 4024 8003480034 （2）观察这几个算式，你有哪些发现？ 一、二两组：一个因数相同，另一个因数大，积也大。 两位数乘一位数积可能是两位数也可能是三位数 三组：因数中间有 0 怎么办？ 四组：因数末尾有 0 怎么办？ （设计意图：（设计意图：通过列

8、竖式计算，帮助学生提高计算的正确率，进一步掌握算理通过列竖式计算，帮助学生提高计算的正确率，进一步掌握算理 及算法。并通过对算式进行分组、观察、思考发现规律，及算法。并通过对算式进行分组、观察、思考发现规律，培养学生多样、灵活培养学生多样、灵活 的解决问题能力。的解决问题能力。 ） （三）解决问题。 1、下面这三道题你会选择合适的算法吗？课件出示：教科书第 89 页： （1）小军每分钟大约走 65 米，他从家到学校大约要走 8 分钟。他家距学校大 约有多远？ （2）每套课桌椅坐 2 个人，学校新买来 200 套课桌椅，一共可以坐多少人？ （3）阳光小学每个年级都是 136 人，全校 6 个年级

9、共有多少人？ （设计意图：提高学生选择和判断算法的能力，主要是通过联系实际生活情境（设计意图：提高学生选择和判断算法的能力，主要是通过联系实际生活情境 来分析思考）来分析思考） 2、找规律 （设计意图：通过这一环节的练习，既培养了学生的观察能力，培养学生多样、（设计意图：通过这一环节的练习，既培养了学生的观察能力，培养学生多样、 灵活的解决问题能力。灵活的解决问题能力。 ） （四）课堂总结：这节课大家又有什么新的收获？ 多位数乘一位数多位数乘一位数多位数乘一位数多位数乘一位数 整理与复习整理与复习整理与复习整理与复习 209= 180 7008=5600 4232= 846 528 400 2

10、639= 3973 2058= 3804= 1640 1520 1200 2367 1.口算 30 4= 400 6= 表内乘法 2.估算 29 3 407 2 整十整百数 和 表内乘法 3.笔算 1037= 口算 和 表内乘法 三位数乘一位数可能是几位数？ 三位数乘以一位数积可能是3或4位数 120 2400 90 800 721 冒冒 险险 岛岛 计算下面各题，说一说乘的顺序。 7 9 4 3 6 3 13 4 2 6 7 4 2 1 8 2 92 2 0 5 8 4 04 1 61 3 8 0 2 0 1 67 3 8 0 2 1 670 知识知识 城堡城堡 选择合适的方法解决下面的问题 1.每套课桌椅坐2个学生，学校新买来200套课桌椅， 一共可以坐多少个学生？ 2.阳光小学每个年级都是136个学生，全校6个年级一共有多少个学生？ 3.小军家距学校有400米，他每分钟走65米。从家到学校7分钟能走到吗？ 2002,可以直接口算。 1366，用笔算不容易出错。 估算，657的结果肯定比400大，所以能走到。 智智 慧慧 岛岛 123456 1234567 12345678 123456789 今天你有什么收获？今天你有什么收获？今天你有什么收获？今天你有什么收获？ 再再再再 见见见见 ！