7　长方形和正方形-四边形-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人教版三年级上册数学(编号：61521).zip

1、第三单元第三单元 四边形四边形 第一课时 四边形 一、一、基础训练基础训练 1、选一选。 （是四边形的，在括号里画 ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、填一填。 （1）四边形有（ ）条直的边，有（ ）个角组成的（ ）图形。 （2）我们学过的（ ） 、 （ ）等图形都属于四边形。 二、二、能力提升能力提升 3、把下列四边形按要求分类。 （1）四个角都是直角的四边形有 。 （2）对边相等的四边形有 。 （3）四条边都相等的四边形有 。 三、三、思维拓展思维拓展 4、爸爸把一块正方形铁皮切割成两块大小相同的四边形，你能根据其中的一个 四边形画出原来的正方形吗？ 1 米 2 米 第二课时

2、平行四边形 一、一、基础训练基础训练 1、哪些图形是平行四边形？在它下面（ ）里画 。 二、二、能力提升能力提升 2、画一画。 三、三、思维拓展思维拓展 3、数一数，下面各图中分别有几个平行四边形？ （1） （2） 有（ ）个平行四边形。 有（ ）个平行四边形 第三课时 周长 一、一、基础训练基础训练 1、描出下列图形的周长 二、二、能力提升能力提升 2、算一算下面图形的周长分别是多少。 （单位：厘米） 3、比一比，再在正确答案后面的括号里打。 三、三、思维拓展思维拓展 4、下面图形的边长是 5 毫米，你能算出它的周长吗？ 第四课时 长方形和正方形的周长 一、一、基础训练基础训练 1、计算下列

3、图形的周长。 4 分米 8 分米 5 米 3 厘米 二、二、能力提升能力提升 2、选一选。 （1）用两个完全一样的正方形，可以拼成一个（ ） A、六边形 B、三角形 C、正方形 D、长方形 （2）用两个边长是 2 厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（ ） 2 2 A、14 厘米 B、12 厘米 C、16 厘米 D、6 厘米 3、算一算。 一个长方形游泳池的周长是 140 米，长是 50 米。游泳池的宽是多少米？ 4、有两个同样的长方形，长都是 8 厘米，宽都是 4 厘米。 （1） 把他们拼成一个正方形，计算一下这个正方形的周长。 （2） 把他们拼成一个长方形，计算一下这个长方形的周

4、长。 三、三、思维拓展思维拓展 5、一个大正方形的边长是 8 分米，把它分成两个大小相同的长方形，求一个长 方形的周长是多少。 第五课时 估计 一、一、 基础训练基础训练 1、画一画。 不用尺，试着画一条 3 厘米长的线段；再用直尺画一条 3 厘米长的线段。 2、填一填。 （1）教室的长大约是（ ）米，宽大约是（ ）米。 （2）黑板的长大约是（ ）分米，宽大约是（ ）分米。 （3）数学书本的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米 二、二、能力提升能力提升 3、估一估，数一数。 （每个小方格的边长为 1 厘米） 先估一估下面图形的周长哪个最长，然后数一数，把长度填到下面的括号里。 4、选一选。（

5、给周长最长的图形打，周长最短的图形打） 三、三、 思维拓展思维拓展 5、动脑筋。 下面（ ）号图形的周长最长。 探究活动一 ： 小组合作：请你利用手中的直尺，三角尺，动手数一请你利用手中的直尺，三角尺，动手数一 数，数， 量一量，折一折，比一比，你发现：量一量，折一折，比一比，你发现： 长方形的边有什么特点？ 长方形的角有什么特点？ 温馨提示：试一试，你能想出几种验证的方法？ 探究活动二探究活动二 ： 小组合作：用同样的方法，你发现正方形的用同样的方法，你发现正方形的 边和角有什么特点呢？边和角有什么特点呢？ 课堂活动 活动一活动一: 填一填填一填 3 2 ( ) ( ) 3 2 活动一活动一

6、:填一填填一填 2 ( ) ( ) ( )2 2 2 活动二：摆一摆 用两副同样的三角用两副同样的三角 尺摆出一个长方形和一个尺摆出一个长方形和一个 正方形正方形 活动三：画活动三：画一画一画 在方格纸上按要求画图形在方格纸上按要求画图形 长长3cm,3cm,宽宽2cm2cm的长方形的长方形 边长为边长为 4 4的正方形的正方形 1 1、用一张长方形纸折一个最大的正方形、用一张长方形纸折一个最大的正方形 活动四：折一折活动四：折一折 2 2、想一想：想一想：折出的正方形和原来的长折出的正方形和原来的长 方方 形有什么关系？形有什么关系？ 四边形教学设计 教学目标：教学目标： 1.通过操作、比较

7、、归纳,能够用自己的语言描述长方形、正方形 的特征。 2.发展学生初步的空间观念,培养学生的动手操作能力。渗透数学 知识的实践性,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：教学重点： 探索出长方形、正方形的特征,并能用语言描述出来。 教学难点：教学难点： 在理解的基础上运用数学语言,表达自己的观点,表述自己的发现。 掌握探索的方法。 教学设计：教学设计： 一、创设情境一、创设情境, ,揭示课题。揭示课题。 1.复习四边形,引出长方形和正方形。 2寻找长方形和正方形:.同学们,请你仔细观察我们的教室,找一找哪些 物体的面是长方形?哪些物体的面是正方形?(独立思考,指名汇报) 3.生活中像这样的例子还有

8、很多,可见长方形和正方形都是我们常见的 图形。为什么长方形和正方形在我们的生活中应用这么广泛呢?到底它 们身上有哪些特征呢?这节课我们就一起来研究。(贴长方形和正方形, 板书课题。) 【设计意图:通过让学生观察教室物体的面是长方形或是正方形,使学 生感受到长方形和正方形在我们的日常生活中的应用非常广泛,使他们 有了研究的欲望,激发学生的学习兴趣。】 二、主体探索二、主体探索, ,合作研究合作研究 1.研究长方形边的特征 (1).仔细观察我们手里的长方形,猜猜看,它有什么特征?(指名说说) (2).小组合作探究长方形的特征: (3).出示探究(一)(课件出示) 小组合作:请你利用手中的直尺,三角

9、尺,动手数 一数， 量一量,折一 折,比一比,你发现长方形的边有什么特点?角有什么特点? (4).学生汇报探究结果,老师点拨总结:(重点让学生说一说并展示验证 的方法) (5).认识长方形的对边:长方形的两条长是相对的,叫做对边,两条宽也 是相对的,也叫做对边。 2.探究正方形的特征: (1).仔细观察我们手里的正方形,猜猜看,它有什么特征?(指名说说) (2).小组合作探究正方形的特征: (3).出示探究(二)(课件出示) 小组合作:用同样的方法你发现正方形有什么特征? (4).学生汇报探究结果,老师点拨总结:(重点让学生说一说并展示验证 的方法) 3.认识长方形的长和宽,正方形的边长。 (1).老师先示范自己的长方形有多大,后让学生说一说他们的长方形有 多大,加深认识长方形的长和宽。 (2).以同样的方法认识正方形的边长。 4.课堂活动;(课件出示) 活动一:填一填 活动二:摆一摆,用两幅同样的三角尺摆一个长方形和正方形。 活动三:画一画, 在方格纸上按要求画图形 长3cm,宽2cm的长方形 边长为4cm的正方形 三、回顾全课三、回顾全课, ,总结评价。总结评价。