6　多位数乘一位数-因数中间或末尾有0的乘法-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号：5228b).zip

1、 因数中间有 0 的乘法 一、 说教材情况 今天我说课的内容是因数中间有 0 的乘法 ，这一课出自人教版 小学数学三年级上册第 6 单元的内容，它属于“多位数乘一位数的 笔算” ，是学生在掌握了三位数乘一位数要连续进位的基础上教学的。 在本单元的前几个例题教学中，学生已经学会了多位数乘一位数的 口算乘法及笔算乘法，学生已经能够较准确、熟练的进行多位数乘 一位数的笔算，并理解其算理。而这一课是乘法的特殊情形，教材 把它安排在独立的一段，旨在让学生集中学习在乘的过程中处理 “0”的方法；让学生经历“一个因数中间有 0 的乘法”的计算过程， 能正确笔算；在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，进一

2、 步增强学习数学的兴趣。这样的编排有利于学生应用一般笔算的方 法自主探究，掌握计算的方法，在自主探究、合作交流的学习活动 中学会新知，提高学生的计算能力和迁移类推的学习能力。 二.说教学目标： 1、知识技能：学生理解 0 和任何数相乘都得 0 的算理。掌握一个因 数中间有 0 的乘法的计算方法。 。 2、过程与方法：通过多样化的算法探究，学生掌握因数中间有 0 的 乘法的计算方法，并能正确计算。 3、情感态度：培养学生初步的迁移推理能力。 说教学重点： 理解掌握 0 和任何数相乘都得 0 的算理，学会一个因数中间有 0 的 乘法计算方法。 说教学难点： 能正确地进行一个因数中间有 0 的乘法。

3、 三.说教法学法 。 为了突破本课的重难点，通过练练、比比，再归纳总结的方法， 让学生自己总结出 0 和任何数相乘都得 0 的算理。并和 0 与一个数 相加做以比较，加深学生对本节知识的理解、应用。本节课在教法 和学法上力求体现以下两方面： 、老师重在创设情境和点拨，为学生创设探究学习的情景。 、学生重在自主探究，自行归纳，合作交流。 四、说教学过程 基于以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成以下 几个环节： （一）故事引入： 1、首先让学生回忆有关 0 的一些知识。 2、根据课本插图，把小猴子星星过生日的情节编成一个简单的童话 故事，向学生展示并讲故事。 在上课时，讲完小猴子星星

4、过生日的 童话故事。学生听完故事后提问：7 个盘子里一共还有多少个桃子？ 让学生在有趣的童话故事中进入学习，利用故事吸引学生的注意力， 激发了学生的学习兴趣。即复习了旧知，又为新知识的学习做好了 准备，从而引入了教学的第二个环节探究新知。 （二）探究新知 引导学生自己列式后指名反馈，可能会有 0+0+0+0+0+0+0、07、70 这样三个算式，再进行知识拓展，让 学生计算 03，09。最后总结出“0 和任何一个数相乘都得 0” 。 课件出示教材 67 页例 5，用多位数乘一位数去解决问题，用竖式进 行计算，与学生一起探究“因数中间有 0 的乘法”计算方法。 （从生 活中提取数学问题，这是数学

5、课堂需要培养的能力之一，用数学的 方法去解决问题是数学课堂的主要任务。 ）在探究“因数中间有 0 的 乘法”计算方法时，让学生自己计算，然后提问：积十位上的 3 是 怎么得来的？学生自己去思考，接着完成两道对比习题，从而归纳 总结出一个因数中间有 0 的乘法的计算方法。 （三）课堂小结： 先让学生自己谈收获，再对着黑板和屏幕进行全班总结。 一个因数中间有 0的乘法 多位数乘一位数 绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/ 一、复习导入，揭示课一、复习导入，揭示课 题题 90 8720 100034070 1. 下面我们进行听算比赛，请同学们做好准备。 2. 这么大的数你们怎

6、么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？ 小结： “0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0” 也还等于原来的那个数。 过渡：让 我们带着这一重大的发现进行下面的学习吧。 9 872 1003407 集体听算，重温规律 二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴 品尝新鲜的大桃子。 师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被 吃光了。 师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？ 0000000 （一）故事情境，引出规律 二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 师：现在你能给它们提出一个数学问题吗？

7、（一）故事情境，引出规律 0000000 7个盘 子里一共还有多少个桃子？ ？个 0000000 二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 1. 解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？ 2. 00000000（个） 070（个） 700（个） （一）故事情境，引出规律 7个盘 子里一共还有多少个桃子？ ？个 0000000 3个盘子里有多少个桃子？如果是这样的9个盘子， 一共还有多少个桃子？ 二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 由此 你们能得到什么规律吗？ 小结： “0”和任何数相乘都得“0”。 （一）故事情境，引出规律 ？个 0000000 7个盘 子里一共还有多少个桃

8、子？ （二）现实情境，自主尝试 二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 1. 读题，你知道了些什么？ 2. 需要 解决什么问题？ 3. 你会列式吗？ 6048 运动场的看台分为8 个区，每个区有 604 个座 位。运动场的看台共有多少个座位？ 二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 （二）现实情境，自主尝试 6048 运动场的看台分为8 个区，每个区有 604 个座 位。运动场的看台共有多少个座位？ 4 8 3 2 6 0 4 8 3 4832（个） 想一想：积十位上的3是怎么得来的？ 二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 竖式计算下面各题。 6075 4024 看这两道题

9、，你会用竖式进行计算吗？ 3035 1608 3 0 3 5 6 0 7 5 1 6 0 8 4 0 2 4 （三）数学情境，深化理解 二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知 小结： 今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的 乘法竖式该怎样计算呢？ （三）数学情境，深化理解 计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时 ,不管因数中间是否有0，都 要用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数；当个位上的数相 乘的积不满十不需要进位时，积的十位上用0占位 三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识 1. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来 。 四、布置作业四、布置作业 作业： 第67页

10、“做一做 ”，第 1题。 第68页练习十四，第 1题、第 2题。 一个因数中间有一个因数中间有 0 0 的乘法的乘法 课时：一课时 课题：一个因数中间有 0 的乘法 教学目标： 1、知道 0 和任何数相乘都得 0 的结论。 2、理解一个因数中间有 0 的乘法算理，能正确地计算。 3、培养学生初步地类推迁移的数学思想。 重点：掌握 0 和任何数相乘都得 0 的结论和一个因数中间有 0 的计算方法。 难点：理解一个数中间有 0 的乘法的算理。 教具准备PPT 课件 教学过程 复习旧知，做好铺垫 1.集体听算，重温规律,让学生说一说算式的规律。 （0 的加减法的 计算规律） 动脑思考，探究规律 1.

11、课件出示教材 66 页例 4 情境图。 （1）故事情境，引出规律 （2）解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？ 你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。 2.引导学生思考：求 7 个盘子里一共还有多少个桃子，怎样列式？ （1）用加法算：00000000（个） 。 （2）用乘法算：070（个）或 700（个） 。 3.拓展思考：3 个盘子里有多少个桃子？如果是这样的 9 个盘子， 一共还有多少个桃子？ （1）列式计算：030，900。 （2）引导学生认真观察黑板上的乘法算式，总结发现的规律。 4.师生共同归纳：0 和任何数相乘都得 0。 设计意图：引入教材 66 页例 4 的具体情境，为

12、学生自主探究提供机 会，通过学生的自主探究发现规律，培养学生的探究能力。 探究新知 1.课件出示教材 67 页例 5。 （1）仔细读题，找出已知条件和所求问题。 （2）引导学生列出算式。 （6048） （3）这道题中的多位数有一个特点，你们发现了吗？（多位数的中 间有 0） 2. 列竖式计算 （1）想一想：积十位上的 3 是怎么得来的？（080，0 加上进 位的 3 等于 3） （2）尝试计算 6075 和 4024。 （3）比较以上两道题的异同点。 （相同点：多位数的中间有 0； 不同点：第一道题个位上的数相乘后满三十，需要进位，第二道题 个位上的数相乘后不满十，不需要进位） 3.通过以上计算，想一想：计算一个因数中间有 0 的乘法时要注意 什么？ （不管因数中间是否有 0，都要用一位数依次去乘多位数每 一个数位上的数；当个位上的数相乘的积不满十不需要进位时，积 的十位上用 0 占位） 巩固练习 1.完成教材 67 页“做一做”1 题。 2.完成课堂活动卡。 课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 布置作业 教材 68 页 1、2、3 题。