1、分数的简单应用 分数的初步认识 一、谈话引入，激发兴趣一、谈话引入，激发兴趣 同学们，最近一段时间，我们一直在 研究分数。谁来说一说对于分数你都 有了哪些了解？ 看来同学们对分数了解得真不少。 看看通过今天的学习，你又会对分 数有哪些新的了解。 二、自主探究，学习新知二、自主探究，学习新知 你能用分数表示涂色 部分吗？ 1 4 结合图说一说这个分数 所表示的意义。 1 4 二、自主探究，学习新知二、自主探究，学习新知 1. 自主观察，汇报交流。 2. 问题：是平均分吗？是把谁平均分成3份？ 二、自主探究，学习新知二、自主探究，学习新知 把6个苹果看成一个整体， 把它平均分成 3份。 1份苹果是
2、总数的 1 3 2份苹果是总数的 2 3 我们不仅可以把一个完整的物体或者 图形看成一个整体平均分，也可以把 几个物体看成一个整体平均分。 二、自主探究，学习新知二、自主探究，学习新知 有9个 ，把其中的 涂上红色， 涂上蓝色。 1 3 2 3 1. 用分数表示下面各图的涂色部分。 三、巩固练习，拓展提升三、巩固练习，拓展提升 1 4 1 2 2 3 三、巩固练习，拓展提三、巩固练习，拓展提 升升 2. 有10根小棒，取出它的 。 2 5 有18根小棒，取出它的 ， 是多少根？ 1 3 你是怎样做的？到前面用 小棒摆一摆。 四、布置作业 作业： 第102页练习二十二，第3题、第 4题 。 分数
3、的简单应用（一）教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能： 知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一 份或几份也可以用分数表示。 （二）过程与方法： 经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解“部分 与整体”的关系。 （三）情感态度与价值观：渗透数形结合思想，初步了解分数在实际生活中的应用。 二、教学重难点 教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可 以用分数表示。 教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。 三、教学准备 课件等。 四、教学过程四、教学过程 （一）复习导入，揭示课题（一）复习导入，揭示课题 1复习导入。 （1）课件出示第 100
4、页例 1（1）左侧的图，让学生用分数来表示涂色部分。 （2）学生说分数，教师板书 。 （3）这里的表示什么意思？如果涂色的部分是 2 份呢？ 2揭示课题 。 教师：、都是分数，你对分数还有哪些了解？ 预设：分子、分母、分数线、平均分 （二）自主探究，学习新知（二）自主探究，学习新知 1初步感知整体由“1 个”变成“多个”。 （1）课件动态演示第 100 页例 1（1）右侧的图。 （2）同桌讨论：你看到了什么？ （3）涂色部分是其中的几份？这样的 1 份还能用分数表示吗？ （4）课件演示：把 4 个小正方形看成一个整体（用集合圈将 4 个正方形圈 起来），平均分成 4 份，每份是这 4 个小正方
5、形的。每份是几个小正方形 呢？ （5）这样的 2 份是这 4 个小正方形的几分之几？3 份呢？分别是几个小正 方形？ 2从份数角度理解部分与整体的关系。 （1）课件出示第 100 页例 1（2）的图，动态演示平均分的过程。 （2）说一说你看到了什么？ （3）1 份是苹果总数的几分之几？你能说说这个表示的意思吗？ 在学生交流的同时，教师用课件进行演示。 （4）1 份是苹果总数的，那这一份有几个苹果呢？谁能完整地说一说？ （5）2 份是苹果总数的几分之几？有几个苹果？3 份呢？ 3自主探索，加深认识。 （1）课件出示 6 个苹果图，请学生试着平均分一分、画一画，想一想可以 用哪个分数表示？其中的一份或几份，每份分别有几个苹果？ （2）学生独立思考，自主探究。 （3）汇报交流。 （4）对比提升。 课件闪动其中的一份，追问：都是一份，为什么可以用不同的分数表示？ 4比较辨析，提升认识。 课件出示： 你能用分数表示其中的一份吗？ 你发现了什么？为什么苹果的总数不同，每一份的数量也不同，一份都可以 用表示？ （三）课堂练习，巩固新知（三）课堂练习，巩固新知 1完成第 100 页“做一做”第 1、2、3 题。 2完成练习二十二第 1、2、3 题。 （四）全课总结，升华认识（四）全课总结，升华认识 1通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2你还有什么疑惑的地方？
