8　分数的初步认识-认识几分之一-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版三年级上册数学(编号：4051d).zip

1、课题：分数的初步认识 教者：教材：人教版三年级数 学上册 人教新课标版三年级数学上册人教新课标版三年级数学上册 分数的初步认分数的初步认 识识 四个苹果 2瓶水 一个月饼，分给明明和聪聪两个小朋友，怎样分才公平？ 一块月饼我们一人一一块月饼我们一人一 半，把一块月饼半，把一块月饼平均平均 分成两份，每份是这分成两份，每份是这 块月饼的一半，也就块月饼的一半，也就 是它的二分之一，写是它的二分之一，写 作：作： 1 2 PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料

2、下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 把这张圆形的纸平均分成了( )份每份是它的( )分之一。 ( ) 写作：( ) 分数的意义： 分数：分数： 把单位“1”平均分成若干份 ，表示这样一份或几份的 数叫分数。 分数单位：分数单位： 把单位“1”平均分成若干份 ，表示这样一份的数叫分 数单位。 下面是1分米长的线段。把它平均分 成了几份？每份是它的几分之几？ 1分米 小军跑步，他跑了全长的 1 4 请你 在线段上表示出来。 1 8 1 4 1 10 1 9 1 2 下面哪个图里的涂色部分是 1 4 ，在 号里划“v”。 ( ) （ ） （ ） （ ） V 判断题。 1、把

3、一块饼分成了3份，每份是它 的 1 3。 2、 1 6 读作：6分之1 答案：六分之一 你今天掌握了哪些知识？ 你觉得自己表现的好不好？ 分数的初步认识练习题 一、填空题。 1. 把一块月饼平均分成 2 份，每份是这块月饼的一半，也就是它的（ ）分之（ ）， 写作。 2. 把正方形纸平均分成 4 份，每份是这个正方形的（ ）分之（ ），写作。 3. 把 1 分米平均分成 10 份，每份是 1 分米的（ ）分之（ ），写作。3 份是它的 。 4. 2/5 是把一张纸平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。是把一张纸平均分成（ 3 5 ）份，表示这样的（ ）份。 5、一张纸平均分成 8 份，每份是它

4、的( ) ，6 份是（ ）个( ) ，就是它的 （ ）分之（ ），写作。 6、这个分数中，（ ）是分子，（ ）是分母，读作 （ ）。 5 8 7、一本书有 21 页，平均每天看这本书的 3 页，占全书的 8、妈妈买了 12 个苹果，给哥哥 7 个，给妹妹 5 个。哥哥得这些苹果的，妹妹得这些 苹果的 。 9、是 5 个( )，里面有（ ）个（ ）。 5 9 3 7 10、1 里面有（ ）个， 1 5 二、解决问题 1、东东看一本故事书，第一天看了全书的，剩下的第二天看完，第二天看了这本书的几分 2 5 之几？ 2、老师加工一批机器零件，第一天完成了任务的，第二天完成了任务的，两天共完 7 15

5、 3 15 成了这项任务的几分之几？ 3、一块蛋糕，小鑫吃掉了它的，小淼吃掉了它的，谁吃得多？一共吃掉了蛋糕的几分 3 6 2 6 之几？ 4、修路队要修一条公路，已经修好了这条公路的，还剩几分之几未修好？ 7 12 5、一张长方形的纸它的涂红色，它的涂蓝色，没涂色部分占这张纸的几分之几？ 1 9 5 9 分数的初步认识教学设计 教学目标： 1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。 2、认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。 3、结合观察、操作等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果， 获得积极的情感体验。 4、体会数学来自生活实际的需要，

6、感受数学与生活的联系，进一步产生对 数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 1、初步认识几分之一，会读写几分之一 学具准备： 长方形、正方形、圆形 教学过程： 一、谈话导入 小朋友们，你们喜欢分物品吗？（课件示：4 个苹果、2 瓶水、1 个蛋糕） 师：能帮他们分分吗？怎么分才能每人得到的同样多？四个苹果，谁先来？ 生 1：把 4 个苹果平均分成 2 份，每份是 2 个两瓶水生 2：把 2 瓶水平均分 成 2 份，每人分一瓶 。师：数学上把每份分得一样多，叫做？（板书：平均分） 平均分有什么好处啊！（公平） 可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？（能）板：（把一个月饼平 均分成 2 份），每人分得多

7、少呢？ 生：一半 师：如果让你来分，怎么分？ 生：切成两半 师：老师来试一试，是这样吗？生：每人分得一样多。 师：来！用手指一指，月饼的一半在哪里？看来啊， 把一个月饼平均分成 2 份，每一份是都是这个月饼的一半，可是这一半该用一个什么样的数来表示 呢？ 生：二分之一 师：听说过吗？像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分 数。（板书课题） 【设计意图】课程标准强调：从学生已有的知识和生活经验出发，让 学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。在这一环节中，从分苹果、分矿泉 水、蛋糕中，引发学生已有的旧知“整数”的经验，自然体验由“整数”到 “分数”的飞跃，引出“认识分数”的研究。观察比

8、较中，学生也初步感知了 “整数和分数”的区别，为下面学习分数的意义埋下伏笔。 二、操作比较，探究新知 1、分数的读写 把一个月饼平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子） 这个“2”和“1”分别表示什么？ 生：2 表示平均分两份，1 表示其中的一份。 师：他说得怎么样？ 生：评价同学 师：会写了吗？我们一起写一个。师教学书写及读分数，这一份就是这个 月饼的 1/2，另一份呢？（也是这个月饼的 1/2）它指的是谁？ 师小结：看来把一个月饼平均分成两份，每一份都是这个蛋糕的二分之一。 同桌互相交流，反馈;学生说。 2、拿一张长方形，先折一折，把它的 1/2 涂上颜色。 请看要求：拿一

9、张长方形纸，先折一折，并用斜线把它的二分之一涂上颜 色。 学生涂色作品 师：明明折法不同，为什么涂色的部分都是这个长方形纸的 1/2 呢？ 生 1：都是一半 生 2：都是把长方形平均分成 2 份，涂色的是其中的一份。 小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的 1/2。 3、教学几分之一 （1）你还想认识几分之一？ 生： 1/4、1/8、1/3、1/6（师板书） （2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。 汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？ 生 1：我把它分成 8 份，涂色部分是它的 1/8。 生 2：把一个长方形纸平均分成 4 份，涂了其中

10、一份，每份是它的 1/4。 小组内交流。 展示作品：长方形、正方形、圆形表示的 1/4 （3）形状不同，为什么涂色部分都是它的 1/4？ 生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。 （4）展示其他分数 【设计意图】建构主义认为：学生的建构不是教师传授的结果，而是通过 亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的。“分数的意义”是什么？说 不清，道不明，但只要动手“折一折”、“涂一涂”、“画一画”，学生就能 做到心中有数了，在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到 “分数的意义”是什么，进而归纳出分数的意义，又使“数形”有机的结合起 来。通过选取不同类型的代表性作品在黑板上展示（

11、有的有的）让学 生这四分之一，有的用长方形，有的用正方形，有的用圆形，问：这些图形的 形状各不相同，为什么涂色部分都能用四分之一表示呢？不管是什么样的图形， 只要是平均分成 4 份，其中的一份就是这个图形的四分之一。使学生进一步理 解了分数的意义。 三、应用巩固，拓展延伸 1、你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上练习） 汇报：1/9 1/8 1/10 1/4 1/2 2、判断四分之一 【设计意图】练习的设计我们遵循了由浅入深的原则，在看图写、联想说 中进一步巩固分数意义的认识，并结合生活实际对学生进行情感教育，从而体 验到数学来源于数学并服务于生活。 四、全课小结，畅谈收获 这节课你有什么收获？