4　万以内的加法和减法（二）-整理和复习-教案、教学设计-市级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：000cc).docx

1、万以内的加法和减法（二）整理和复习万以内的加法和减法（二）整理和复习 教学内容教学内容：教材第 47-49 页。 教材分析：教材分析：根据标准(2011)的要求，笔算加、减法限定于三位数 加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后一个阶段。通过 这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法 则， 能熟练地进行计算， 并能通过迁移解决更多位数的加、 减法计算； 另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。 学情分析学情分析：本单元是在学生已经有了两位数加、减两位数，几百几十 加、减几百几十的基础上进行教学的，应让学生利用已学的知识，运 用迁移类推能力，通过同学

2、间的合作、交流、讨论，自己解决问题。 学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算 方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。 教学目标：教学目标： 知识与技能知识与技能：通过对本单元知识的整理和复习，使学生能较好地总结 本单元笔算加减法的计算方法以及需要注意的问题， 提高计算的速度 和准确率。 过程与方法过程与方法：引领学生经历知识的整理过程，掌握整理知识的一般方 法，培养学生简单的归纳整理能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观：从具体的生活、学习、工作情境中，使学生感受 到计算是人们解决现实生活问题的必要工具， 从而认识到计算的价值 所在，明确学好计算的重要性和必要性；

3、培养学生认真计算和验算的 习惯；会选择适当的计算策略解决实际问题。 教学重点：教学重点：总结本单元笔算加减法的计算方法以及需要注意的问题， 提高计算的速度和准确率。 教学难点教学难点：培养学生简单的归纳整理能力，会选择适当的计算策略解 决实际问题。 教学准备：教学准备：课件 一、一、开火车，口算导入。开火车，口算导入。 8+7=8+7=6+76+7 = =4+8=4+8=4+7=4+7=9+69+6 = = 17-9=17-9=16-7=16-7=15-7=15-7=12-8=12-8=4+9=4+9= 13-7=13-7=8+88+8 = =12-5=12-5=8+58+5 = =18-9=

4、18-9= 14-6=14-6=15-8=15-8=9+5=9+5=16-7=16-7=350-50=350-50= 230+90=230+90=170+60=170+60=250-80=250-80=378+257=378+257=807-329=807-329= 师：好像口算遇到困难了，那这两题还能快速口算吗？（不能） 它们要怎样计算?(笔算）是呀，这是我们第四单元刚学习的内容。今 天，这节课我们就对万以内的加法和减法（二）进行整理和复习（板 书） 二归纳整理，建构网络二归纳整理，建构网络 1.分组整理 师： 这一单元我们学习了哪些知识呢？下面我们分组对这一单元内容 进行整理。先看整理要求

5、： .可以在脑海里回想本单元内容， 也可以独立看课本(36页至47页)。 小组内互相交流。 小组长总结出本单元内容，并做汇报。 师：听明白了吗？开始 2.汇报交流 师：哪个组长愿意把你整理的内容向全班同学汇报一下： 生： 师师：笔算加法和减法笔算加法和减法，都要依据法则来计算都要依据法则来计算（贴贴“计算法则计算法则” ） ，请同请同 学们回忆一下，笔算加法有哪三条法则？减法呢？学们回忆一下，笔算加法有哪三条法则？减法呢？ 生： （让学生分别说出笔算加法、减法法则） 师师：无论是笔算加法无论是笔算加法，还是笔算减法还是笔算减法，都要把都要把“相同数位对齐相同数位对齐；从个从个 位算起位算起”

6、（贴（贴） ； 笔算进位加法时笔算进位加法时， “哪一位相加满十，就要向前一位进哪一位相加满十，就要向前一位进 1” （贴（贴） ；笔；笔 必 要 工 具 算退位减法时算退位减法时， “哪一位不够减哪一位不够减，要从前一位退要从前一位退 1 当当 10，与本位数字与本位数字 相加再减相加再减” （贴（贴） ，当然也可以破十减。，当然也可以破十减。 师师：只要我们掌握了计算法则的方法和步骤只要我们掌握了计算法则的方法和步骤，真正计算的时候真正计算的时候，多位多位 数的笔算就是我们刚复习的数的笔算就是我们刚复习的 20 以内的加减法口算了。是不是很简单以内的加减法口算了。是不是很简单 了了? 师师

7、：要想知道计算的对不对，你有什么好办法？ 生： 师师：因为加法和减法互为逆运算因为加法和减法互为逆运算，所以加法用减法来验算所以加法用减法来验算，减法用加减法用加 法来验算。法来验算。 板书：画箭头画箭头，上面板书：互逆互逆 ，下面板书：验算验算 在计算时，我们一定要养成验算的好习惯。在计算时，我们一定要养成验算的好习惯。 师：师：我们学习这些计算干什么？ 生： （注意评价：对对，是为了很好的解决问题是为了很好的解决问题，贴：解决问题解决问题） 师师：实际上实际上，人们在解决问题时才需要计算人们在解决问题时才需要计算，才产生了计算才产生了计算，所以计所以计 算是解决问题的基础工具（算是解决问题

8、的基础工具（贴：基础：基础工具工具） 。所以，我们必须学好。所以，我们必须学好 计算计算，为以后的学习为以后的学习，将来的生活和工作打下良好的基础将来的生活和工作打下良好的基础，为解决问为解决问 题掌握必要的工具。题掌握必要的工具。 三、自主检测、完善提高三、自主检测、完善提高 师师： 同学们同学们， 我们已经完成了本单元的知识整理任务我们已经完成了本单元的知识整理任务， 感觉有收获吗？感觉有收获吗？ (从知识从知识、方法方法、认识认识、情感等方面都有收获情感等方面都有收获)，现在我们一起来复习现在我们一起来复习， 走进今天的闯关练习走进今天的闯关练习 第一关聪明小法官用手势判断，错的说明理由

9、 第二关比大小说说你是怎么比的？师小结： 做题是要善于观察， 找出数的特征，选择适当的方法 第三关比速度男生做第一组，女生做第二组，比一比哪个做的最 快，哪个就是今天的计算冠军。 小结：这种算法就是巧算，也叫 简便算法。加法时看成整百数多加 几要减几;减法时多减几要多加几 第四关比技术 走进数学医院，看谁的医术最高明。 第五关解决问题 1. 逛靓衣店,看商店的衣服真多呀!漂亮吗?如果你只是看看，不买衣 服，有问题需要解决吗？不解决问题需要计算吗？如果你要买一 套你喜欢的衣服，需要多少钱？要解决这个问题，是不是需要列 式计算了？所以说在解决问题时才需要计算，计算是解决问题的 基础工具。请同学们快速解答出来。 2. 今天准备今天准备 600 张快递单够吗？张快递单够吗？ 还差多少张？还差多少张？ 四、课堂小结四、课堂小结 同学太厉害了，闯过了一关又一关，不知不觉中这节课就要结 束了，通过本节课的整理和复习，你有哪些进步，和同学们分析一下 吧？ 最后把著名教育家孔子一句话送给大家：温故而知新，可以为 师矣