1、多位数乘一位数整理与复习教学设计 教学内容教学内容: :义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元多位数乘一位数 的整理和复习 教学目标教学目标: : 1、通过复习，使学生掌握一个数乘整十、整百、整千数的口算，掌握多位数乘 一位数的笔算方法，会用简便灵活的方法计算因数中有 0 的乘法。 2、通过对一个数乘一位数的乘法计算的整理和复习，使所学的知识条理化、系 统化，提高计算的熟练程度和解决实际问题的能力。 3、培养学生简单的归纳、整理能力和良好的学习兴趣。 教学重点：教学重点：使学生理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的算法。 教学难点教学难点：使学生理解为什么要用一位数分别去乘另一个
2、因数每一位上的数。 教学过程：教学过程： 一、回忆梳理一、回忆梳理 构建网络构建网络 1师：同学们，这几天我们一直在学习多位数乘一位数的知识，昨天 老师布置小朋友回家对多位数乘一位数的乘法进行整理和复习，现在给大 家一段时间， 把整理的结果在小组内互相交流一下， 小组长作好记录。 （板 书：多位数乘一位数的整理和复习） （1）小组交流 （2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书： 小结：计算多位数乘一位数的乘法，可以用笔算，也可以用估算和口算。 （板书：口算估算 笔算） 2、结合学生的回答问：除了这种情况，什么地方可以用估算？（去买东西 时要先估一估带多少钱、笔算前可先估一估答案大约得多少、）
3、师：老师发现同学们估算时很快，谁能把估算的方法和大家说一说。 3、知识结构网络： 多位数乘一位数口算（估算） 的整理和复习因数中没有 0 的 笔算（进位或不进位） 因数中间或末尾有 0 的 【设计意图设计意图】放手让学生小组之间互相交流、补充，有利于学生对知识的 全面归纳，也有利于启动学生的思维。 二、典型例题二、典型例题 沟通联系沟通联系 1、口算练习（说出口算的过程） 70060 = 2531=5490= 2、笔算练习 964=9059=1086= 6707=1277=6045= 4050=2349= 师：这些算式的因数有什么不同？（因数中没有 0；因数中间和末尾有 0）。 （1）独立完成
4、笔算。指名板书。 （2）指名讲算法 师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么？ 9059=口述：计算笔算乘法时，因数 3 要对着上面 126 的个位，乘号 写在数的左侧，等号线用尺子画。 1086=出示：笔算时，要从多位数的（个位）乘起。要用一位数乘多位数 的（每位）数，要哪一位上的积满(几十)，就要前一位(进几)。 出示：计算有中间有零的乘法时，0 不能漏乘，当个位积不满十时，所乘积 的十位上要写（0） 6707=出示：用简便方法计算时，一位数应该与多位数（0）前面的那 个数字对齐，用一位数去乘 0 前面的数，再看多位数末尾有（几）个 0，就在乘 得的数的末尾添写（几个
5、0）。 【设计意图设计意图】 ： 使学生明确 1 和任何数相乘都得原数， 0 和任何数相乘都得 0。 掌握不同的估算方法，选择合适的估算策略，培养估算的意识和习惯。巩固掌握 多位数乘一位数的计算法则。 4 4 师：那么什么时候用笔算？估算和口算？下面这三道题你会选择合适的 算法吗？ 出示：教科书第 89 页： A、小军每分钟大约走 65 米，他从家到学校大约要走 8 分钟。他家距 学校大约有多远？ B、每套课桌椅坐 2 个人，学校新买来 200 套课桌椅，一共可以坐多少 人？ C、阳光小学每个年级都是 136 人，全校 6 个年级共有多少人？ 1） 、学生观察讨论，选择合适的算法。 2） 师追
6、问质疑： （1）第一个问题为什么用估算？复习估算方法。 （2）第三个问题为什么用笔算？复习笔算方法。 【设计意图设计意图】 ：通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算 法的能力。 3） 你还能举例说一说什么时候用笔算？估算和口算？ 学生举例。 【设计意图设计意图】 ：通过全班交流的方式，引导学生对多位数乘一位数算法进行 对比，找出区别。通过联系生活情境来解决实际问题，提高学生计算技能应用的 能力。通过学生之间的相互提醒，培养学生认真的数学习惯。 三、知识应用三、知识应用 能力拓展能力拓展 1、先看一看从第一行的数怎样得到第二行的数，再把表填完全。 14235271315803920 5692208 尽量让学生自己独立完成，后集体订正 【设计意图设计意图】通过学生的自主探索，培养孩子们学习的积极性、合作性、自 主性，同时使其体会到成功的喜悦和学习的乐趣。 四、小结质疑四、小结质疑 师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。 笔算时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地 方？
