1、1 千米的认识 教学目标 ： 1、使学生初步建立 1 千米的概念，能进行米和千米简单的化聚； 2、培养学生估计的能力。 教学重、难点： 1 千米概念的建立。 教学过程： 一、复习导入一、复习导入 师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从小到大说说这些单位？什么时候要 用到这些单位？ 米（旗杆） 、分米（课桌高） 、厘米（书） 、毫米（硬币厚度） 谁能比划一下 1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米到底有多长？ 测量这些物体的长度（高度）用什么单位比较合适？ 那如果要测量骆驼到宁波的距离，用哪个单位合适呢？ 今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友-千米（板书：千米的认识） 二、新授二、
2、新授 （一）建立 1 千米的观念 1、师：谁知道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米？那跑 5 圈呢？请你把它写在纸上。 （学生会出现 2 种答案：1000 米、1 千米） 师：你觉得这两种答案都正确吗？为什么？ 得出：1 千米=1000 米 2、谁来读一读：读时区分 1 千米和 1000 米 个别读、全班读 3、米可以用字母 m 表示，千米也有它自己的表示方法：km 1 千米=1000 米还可以怎么表示？（1 km =1000 m） 4、 绕跑道跑 5 圈是 1 千米， 从我们骆驼小学到堰头王车站老师测量了一下大概有 1 千米， 闭上眼睛想一想， 1 千米到底有多长？等会儿老师要请小朋友来说说从哪
3、里到哪里也大概是 1 千米。 5、1 千米是这么长，那谁来估一估从骆驼到贵驷大概是几千米？（3 千米） （二）千米与米的简单化聚 1、那 3 千米=（ ）米呢，你是怎样想的？ （想：1 千米是 1000 米，3 千米就是 3 个 1 千米，所以是 3000 米。 ） 个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。 2 千米 500 米=（ ）米，谁来说说你是怎么想、怎么化的？ （想：2 千米是 2000 米，再加上 500 米，一共是 2500 米。 ） 2 个别说，把想法说给同桌听。 2、试一试： 8 千米=（）米 6 千米 20 米=（ ）米 做于纸上，投影仪上反馈，指出易错处，6020 米中
4、的“0”容易落下。选一题说说想法。 3、刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错，那米化成千米呢？老师相信大家肯定能化得 更好。 4000 米=（ ）千米 （想：1000 米是 1 千米，4000 米里面有 4 个 1000 米，就是 4 千米。 ） 4350 米=（ ）千米（ ）米 （想：4000 米是 4 千米，4350 米就是 4 千米 350 米。 ） 4、试一试： 6000 米=（ ）千米 5830 米=（ ）千米（ ）米 三、练习三、练习 1、在（ ）里填上合适的单位： 小明的作业本不小心打湿了，有些字看不清楚了，你能用你学过的知识把它补上去吗？ 冰箱高 140（ ） 。 长江大桥长约
5、588（ ） 。 从芜湖到南京的距离大概是 65（ ） 。 2、真厉害。动物王国里的小动物也在学习“千米的认识” ，它们学得怎么样呢，我们一 起去看一看。 1）比一比：小兔在学习长度单位的时候遇到了这样一些难题，小朋友能帮它解决吗？ 南京长江大桥长 6772 米，九江长江大桥长 7 千米 675 米。哪座桥长？ 2）判断题：这是小熊的作业 ，请小朋友当当小老师，给它批一批。 汽车每小时行 60 米（ ） 30 千米和 5000 米同样长（ ） 6 千米 57 米=657 米（ ） 3、小熊可真马虎，小朋友做作业 的时候可别犯马虎。 四、课堂小结：四、课堂小结： 这节课你学到了什么？有什么收获？ 知道了多少长的距离大概是 1 千米，那我们小朋友跑 1 千米需要几分钟，走 1 千米需要 几分钟呢？下课或放学后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的结果告诉老师或你的同学。
