1 时、分、秒-解决问题-教案、教学设计-市级公开课-人教版三年级上册数学(配套课件编号：b00b7).doc

1、教学设计解决问题例 2 教学内容教学内容：人教版三年级上册第一单元第 3 课时解决问题例 2，P5. 教材分析教材分析：时间是量与计量的教学，重视的是学生的感受和体验。时间这种 概念比较抽象， 但它反映的内容又非常现实， 与人们的生活有着十分密切的联系。 应使学生在学习过程中体验、感受、理解概念的含义，初步发展时间的观念，认 识数学与生活的密切联系，提高运用这些知识解决问题的能力。本节课是在完整 的学习了时间单位“时、分、秒”以及它们的关系之后，让学生解决生活中与计 算时间有关的实际问题，以培养学生问题解决能力。 学情分析学情分析： 学生对时间概念的理解是随着经验的不断积累而逐渐深入的，需 要

2、经历大量的实践活动，教材充分利用在日常生活中积累的大量关于时间的经 验， 设计活动并提供对时间长短进行计量的机会。本单元中无论是时间单位的换 算还是经过时间的计算都相对比较简单，而且不强求学生一定用计算的方法解 决，允许借助钟面、数轴等模型“算”出经过的时间。 教学目标教学目标： 1、结合具体生活情境，让学生体会时刻与经过时间之间的区别和联系。 2、引导学生主动思考并掌握解决问题的基本思路和步骤，体会解题策略的 多样化。 3、通过解决简单的经过时间的问题，让学生养成从小珍惜时间、合理安排 时间的好习惯；同时增强数学与生活的联系，提高实践能力。 教学重难点教学重难点：解决时间的计算问题 教学准备

3、教学准备：多媒体课件，钟面模型，答题卡。 教学过程教学过程： 一、 复习旧知 师：我们学过哪些时间单位？ 生：时、分、秒。 师：1 时等于多少分？1 分等于多少秒？ 生：1 时等于 60 分，1 分等于 60 秒。 师：这节课我们一起解决简单的计算时间的问题。 （板书：解决问题例 2） 【设计意图：通过复习时间单位及相关进率，为本节课学习解决问题的计算 做好铺垫】 二：探究新知 1、 课件出示例 2 情境图。 师：小明今天早上从家去学校，一会儿我们看动画的时候思考两个问题： （1） 动画里提供了哪些数学信息？ （2） 我们要解决什么问题？ 比一比，看看谁观察的仔细？开始（播放动画） 学生们观看

4、动画。 学生们回答问题。 师：问题是什么？ 生：小明从家走到学校用了多长时间？ 师：需要利用哪些信息？ 生：7:30 离家，7:45 到校 师：小明 7:30 离家，钟表上显示的某一特定瞬间叫时刻。到校 7:45这个 时间表示的也是时刻。时刻只有先后。 两个不同时刻之间的间隔叫时间。小明从 7:30 离家到 7:45 到校，用了多长 时间？这个时间是求时间段的，即求经过的时间。时间没有先后，只有长短。 【设计意图：让学生带着问题观看动画，学生就不会单纯的看动画，而是通 过看动画获取有价值的信息，从而锻炼学生审题能力。同时在教学中，使学生明 确时刻与时间的区别和联系。 】 2、 分析与解答 师：

5、这个问题怎么解答呢？我们在小组内交流讨论，而且还要比一比，哪组 的解题方法多，一种方法计 1 分。开始。 学生讨论。老师巡视，了解各组交流解决方法情况。 师：老师发现咱们每个学生都参与到了讨论中，为解决问题开动脑筋，出现 了不同的解决方法。下面汇报一下解题方法： 生： 一组：二组：三组：四组：五组：六组：七组：八组 师：接下来我们具体说说分别用的什么方法？ 小组汇报，每组中的每种方法是谁想出来的，说说这样做的理由。教师根据 小组汇报对解题方法进行归类，并进行全班交流。 师：现在我们针对这两种解题方法进行全班交流。首先说数格子的方法，请 看大屏幕。 出示动画，数格子。 师：然后是计算的方法，都是

6、 7 时多，直接 45-30 算出用了 15 分钟。 【设计意图：设计让学生小组比一比哪组的解题方法多，充分调动学生的积 极性和参与度，使每一位学生学到想学的知识。 】 3、 回顾与反思 师：怎样判断解答的对不对呢？ 生：因为 30+15=45 分，也就是 7:30 过 15 分是 7:45.所以解答正确。 三、学以致用 出示做一做。 学生独立完成，把答案写在答题纸上，用一种解题方法即可。 指两名学生到黑板上板书，其他同学小组内交流一下。 全班交流。 （9:00 看成 8:60 分） 【设计意图：难度比例题加大，不过相对比较简单，只局限相邻两个单位之 间的计算。既巩固了学生的计算能力，也加强了

7、学生时间单位的进率记忆。 】 四、课堂小结 这节课学到了哪些知识？ 五、巩固练习 1、算一算，填一填。 独立完成。 全班交流。 【设计意图：让学生练习正确认识钟表时刻的基础上，进一步巩固进过时间 的计算，渗透学生珍惜时间的意识】 2、想一想，说一说。 出示练习一第 9 题。 一列火车本应 9:15 到达，现在要晚点 25 分钟，什么时候能到达？ 师：晚点 25 分钟是什么意思？ 生：在 9:15 的基础上再过 25 分钟才能到达。 师：说一说怎么做？ 生：数一数从 9：15 过 25 分是多少？ 生：15+25=40 分，即 9:40 分到达。 六、布置作业 1、练习一第 8 题，第 11 题。 2、调查完成家庭作业的时间、睡眠时间，制定合理的作息时间表。 教学反思： 通过本节课与学生们共同学习，感受到孩子们求知的欲望和渴望，更感受到 孩子们思维的与众不同。本节课首先动画吸引到孩子们，从动画里获得数学信息 以及解决的问题。其次设计小组比赛探究解决问题的方法，激发了孩子们的极大 兴趣，充分讨论，完全参与，获得了不同的知识。然后设计了三个练习加强对本 节课知识巩固提高。达到了本节课的教学目标。