1、寻找生活中的声音寻找生活中的声音 1 同学们，在我们的生活中充满了各种各 样奇妙的声音，你能听出来下面这些是 什么声音吗？ 同学们，我们都听过下雨的声音。谁能 分别模仿出大雨、小雨的声音？ 大雨和小雨 唱 歌 同学们，今天我们来学习一首描写雨的 歌曲大雨和小雨。 请同学们再次聆听歌曲，感受歌曲的 音乐情绪。 请同学们跟随老师一起朗读歌词。 请同学们跟随歌曲伴奏演唱。 欣赏歌曲动画 请同学们试着用不同的声音表现大雨和小雨。 同学们，谁能背唱这首歌曲？ 你能边唱歌用动作表现大雨和小雨吗？ 同学们，在我们的生活中有各种各样有 趣的声音。还有更多奇妙的声音等着我 们去寻找去发现。 课堂小结： 大雨和小
2、雨大雨和小雨 教案教案 教学目教学目标标 （一） 引导学生用清晰的声音、准确的音调演唱歌曲大 雨和小雨。 （二） 通过演唱、表演感受歌曲大雨和小雨轻快、活泼 的情绪，并依据自己的生活经验，用不同力度表现歌曲中大 雨和小雨的声音。 教学重、教学重、难难点点 （一）引导学生清晰准确以及富有表现地演唱歌曲大雨 和小雨。 （二）引导学生辨别生活中的声音，并加以模仿 （三）为歌曲大雨和小雨创编动作。 教材分析教材分析 歌曲大雨和小雨由两个 4 小节的乐句构成，第二乐句 是对第一句的变化发展。旋律流畅，节奏简单，符合儿童心 理发展特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音， 并用拟人的特点，通过“小草笑
3、嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡 的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。 教学教学过过程程 1、导入 教师：神奇的大自然中存在各种声音，它们有的强有的弱， 有的清脆悠扬，有的震耳欲聋。请同学们听听 这些都是哪些自然现象的声音？ 欣赏声音，请学生回答 教师：有许多歌曲就是受了好听声音的启发创作出来的。 今天我们就来认识一首这样的歌曲。 请学生模仿出大雨、小雨的声音。 二、学唱歌曲 （一）初步感受 1. 初次聆听大雨和小雨，学生认真聆听。 提问：聆听后说说你对这首歌曲的初步感受。 聆听后学生回答，教师总结评价。 2. 教师有感情地范唱歌曲。 教师范唱前提出要求：请同学们仔细聆听。 提问：歌曲中唱了什么
4、？ 教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声 情并茂。 学生听后回答歌词内容，教师评价并完整说出歌词。 （二）学习歌词 1. 大雨和小雨歌曲学习。 2. 节奏朗读法教歌词。 例： 教师分句带领学生按节奏读歌词，学生分句跟读。 学生完整按节奏读歌词，教师评价并指导学生带有力度 变化朗读。 学生带有力度变化读歌词。 教学要求：带学生分句朗读之后再完整读，注意纠正学 生不认识的字的正确读法。在读歌词时可以渗透“大雨”和 “小雨”力度变化，带学生有力度对比地读歌词。读歌词时可 以让学生设计简单动作边表演边读，增加趣味性。 （三）分句教唱 再次聆听大雨和小雨伴奏。 学生跟着伴奏演唱。 教学要求：
5、在演唱过程中随时注意纠正学生咬字，指导 学生用自然、清晰的声音演唱，注意不要喊唱。 教师总结评价，指出学生演唱时出现的问题。 欣赏大雨和小雨动画，学生跟音乐集体或个别演唱。 （四）力度表现 教师再次范唱，提问：注意听大雨和小雨的声音区别。 教师要求：范唱力度变化要明显，带有表情地演唱。 学生回答哪里有力度变化，说出为什么。教师总结。 学生带有甜美的表情和清晰的力度变化演唱歌曲。 聆听大雨和小雨伴奏，学生集体或个别演唱。 教师要求：在学生演唱时教师可以跟着有表情地张口， 不出声地“演唱”，提醒学生注意表情和演唱时的口型。 三、创编表演 （一） 背唱大雨和小雨。 （二） 学生创编动作表演，教师总结评价，请个别学生表 演。 教师要求：根据学生情况可以带领学生表演也可以让学 生自己表演。 教师总结评价，个别或集体再次演唱。 教学要求：根据学生情况进行此环节，教师可以只指导 学生一起创编出 四、课堂小结 同学们，在我们的生活中有各种各样有趣的声音。还有 更多奇妙的声音等着我们去寻找去发现。
