1、 通过学唱歌曲，我们知道小蜻 蜓，小蝴蝶，小蜜蜂是益虫，这些 益虫都是人类的好朋友。我们每个 人都应该好好爱护它们，让大自然 有更多的昆虫宝宝们在天空中自由 的翩翩起舞、快乐的生活！如果看 到有人伤害它们，我们要坚决制止 ，大家说能做到吗？ 1 人教版音乐一年级上册教学设计 唱歌小蜻蜓 一、教材分析一、教材分析 小蜻蜓是一首抒情、优美的儿童歌曲。五声宫调式，四三拍，由四个乐 句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节奏、流畅起伏的旋律，刻画了小蜻蜓飞来 飞去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二乐句节奏比较舒缓，旋律以级进五声音阶为 主，表现了蜻蜓盘旋飞舞的形象。第三乐句节奏发生变化，旋律进行与语言结合 紧密。
2、第四乐句上行四度后又连续上行，最后稳定地结束在主音上，似乎是对小 蜻蜓辛勤劳动的赞许。歌曲通过对小蜻蜓的赞美，告诉学生要懂得爱护蜻蜓、保 护益虫的道理。 二、学情分析二、学情分析 一年级的学生活泼好动，喜欢唱唱跳跳，表现力和想象力都很丰富。已会运 用一些简单的力度记号，但感受力度变化和处理歌曲的能力还很弱，对歌曲的接 受能力和音乐表现能力方面学生相对还不错，部分学生的音乐听觉能力稍有差异。 因此，在课堂教学上，采用多种教学手段吸引学生兴趣，引导学生自主的学习力 度变化知识，充分发挥出学生的创作、想象、表演能力，提高学生音乐综合能力 的素质。 三、教学目标三、教学目标 1.通过聆听歌曲小蜻蜓 ，
3、指导学生用柔和的声音演唱歌曲，并进行歌曲 表演，感受音乐所表现的小蜻蜓飞来飞去捕蚊繁忙的形象。 2.在自由愉悦的氛围中，通过猜谜、聆听、创编、表演、用打击乐伴奏等音 乐活动，培养学生的音乐表现力和创造力。 3.通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情，渗透保护益虫、热爱大自然的审美教 育。 四、教学重、难点四、教学重、难点 教学重点：用柔和的声音演唱歌曲小蜻蜓 ，并能用身体动作感受、表现 歌曲形象。 2 教学难点：鼓励学生参与音乐活动进行歌曲表演， “不吃菜”中的“不”为 一拍， “吃”为两拍。 五、教学策略五、教学策略 针对一年级学生活泼好动的特点，采用他们喜欢的打击乐器作为学习的动力， 利用多媒体课
4、件来激发学生学习的欲望。在教学过程中，创设一种轻松愉快的教 学氛围，鼓励学生积极参与表演创编活动。 六、教学准备六、教学准备 班班通，电子课本，PPT 课件，卡片，电子琴，自制沙锤及打击乐器等。 七、教学过程七、教学过程 （一）师生问好，课前律动 1.课前播放背景音乐，学生有秩序的走进教室坐好。 2.组织学生，师生用音乐互相问好。 （二）导入新课，欣赏歌曲 1.出示课件，播放歌曲虫儿飞 ，引导学生说出萤火虫，并回顾上节课所 学的昆虫宝宝小蜜蜂、小蝴蝶、小瓢虫。 （粘贴卡片） 2.猜谜语：头上两只大眼睛，身材细长轻又轻。一双翅膀薄又明，捕捉蚊子 有本领。 （谜底：蜻蜓） 设计意图：用猜谜语的方式
5、引起学生的关注和兴趣。设计意图：用猜谜语的方式引起学生的关注和兴趣。 3.师生共同探讨了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫的教育（师生自 由畅谈） 。 设计意图：培养学生热爱大自然、保护大自然的意识和审美情趣。设计意图：培养学生热爱大自然、保护大自然的意识和审美情趣。 4.课件出示蜻蜓标本，提示学生说出小蜻蜓的身体特征（眼睛，翅膀，身体） ，并述说小蜻蜓的本领。观察各种颜色，各种姿态的小蜻蜓，加深学生对小蜻蜓 形象的认知。 设计意图：通过问答的形式，让学生从直观上认识和了解小蜻蜓的外貌及生设计意图：通过问答的形式，让学生从直观上认识和了解小蜻蜓的外貌及生 活特征。活特征。 （三）聆听范唱，感
6、受歌曲 1.完整聆听歌曲小蜻蜓 ，师生一同模仿小蜻蜓飞舞的样子，带动全班同 学一起参与情境表演中。 3 2.请一位同学和老师组合成为一只小蜻蜓，随音乐自由飞舞，其他同学跟随 着模仿动作。 3.播放歌曲旋律，学生两两组成一只小蜻蜓，自由自在的随音乐翩翩起舞。 设计意图：初步感受音乐，用身体的韵律感染学生。设计意图：初步感受音乐，用身体的韵律感染学生。 4.聆听歌曲范唱，学生模仿老师的动作，体验四三拍“强弱弱” 的节拍规 律。 5.再次聆听歌曲范唱，学生自由发挥想象力，跟随歌曲创编动作打节拍。 设计意图：激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐设计意图：激发学生的学习主动性，让学生
7、通过音乐实践活动，产生对音乐 的强烈兴趣与爱好，培养学生的创作思维能力。的强烈兴趣与爱好，培养学生的创作思维能力。 6.观看视频歌曲，倾听歌曲的内容，并跟随歌词有感情的朗读。 设计意图：利用现代化教育技术，视听结合，声像一体，使学生直观形象的设计意图：利用现代化教育技术，视听结合，声像一体，使学生直观形象的 感受三拍子强弱弱的规律，巧妙的解决教学难点。感受三拍子强弱弱的规律，巧妙的解决教学难点。 7.提问：歌曲中的小朋友是怎样夸奖小蜻蜓的？（学生举手回答问题） 设计意图：渗透思想教育：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，我们要爱护小蜻蜓、学设计意图：渗透思想教育：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，我们要爱护小蜻蜓、学
8、会保护益虫。会保护益虫。 （四）朗读歌词，学唱歌曲 1.学生跟随老师按句子的节奏朗读歌词。 （使用自制沙锤进行三拍子伴奏） 2.在理解歌词大意的基础上，与学生一起探讨用怎样的声音来朗读歌词？你 觉得又该用什么样的心情来朗读呢？（点名示范有感情的朗读歌词） 设计意图：通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的设计意图：通过让学生自己探索正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的 含义，加深对歌曲的理解。含义，加深对歌曲的理解。 3.加入简单的肢体语言，边朗读歌词，边带入动作。启发学生按照一定韵律 有表情的朗读歌词，加深对歌词的记忆。 4. 师指着歌词领生读，引导学生读准“不吃菜”中的“
9、不吃”要连起来读， “捕” “益”都是生字要读准字音。 （课件播放伴乐朗读） 5.师弹奏歌曲旋律，带领学生用 l 来哼唱旋律。 6.跟琴轻唱并填上歌词演唱，唱出三拍子的节奏特点。 7.提问：歌曲中哪句让你学起来比较困难？（举手回答） 8.请会唱的同学进行示范演唱，依次解决歌曲中的难点。 4 9.当教唱歌曲中：“不吃粮食，不吃菜”难点处时，采取在重拍处拍手，弱 拍手掌上下轻轻击腿的方式，使学生直观形象地感受三拍子的强弱规律。 10.用好听、舒服、优美、抒情的声音完整演唱歌曲。 11.师用手在空中做飞舞的动作指导学生演唱歌曲，让学生感知音高的排列 顺序，学生一同随老师做飞舞的动作感知乐句的高低起伏
10、。 设计意图：利用身体语言，形象生动的体现出音的高低，引导学生积极主动设计意图：利用身体语言，形象生动的体现出音的高低，引导学生积极主动 的参与音乐体验，解决音高的学习。的参与音乐体验，解决音高的学习。 12.全班学小蜻蜓飞舞的动作，有感情地完整演唱歌曲，要求唱准时值。 设计意图：注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学设计意图：注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学 生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。 （五）小组合作，表现歌曲 1.将学生分为三组（演唱组、伴奏组、表演组） ，每一组选出一名组长带领 表演。
11、老师弹奏歌曲，师生合作完整演绎歌曲。 2.播放歌曲伴奏，小组间自由发挥想象，尝试多种形式表现歌曲。 （唱歌、 舞蹈、乐器伴奏等） 3.分组进行表演，小组互评，老师总结。 4.鼓励学生自编动作，随音乐进行表演，模仿小蜻蜓忙碌捕捉害虫的情景。 设计意图：结合学生的年龄特点，从学生的生理和心理的需求出发，创设一设计意图：结合学生的年龄特点，从学生的生理和心理的需求出发，创设一 种宽松、和谐、平等、愉悦的教学氛围，培养学生理解音乐的能力。种宽松、和谐、平等、愉悦的教学氛围，培养学生理解音乐的能力。 5.5.课件出示图片，展示花园里美丽的小蝴蝶在采着花粉，勤劳的小蜜蜂在忙 着采蜜，并加入简单的歌词带入歌
12、曲小蜻蜓的旋律中进行演唱。 （学生拍击节奏 朗读歌词，随伴奏带入新歌词尝试演唱） 歌词部分： 小蝴蝶，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，传播花粉立大功！ 小蜜蜂，是益虫，飞到西来飞到东。不吃粮食不吃菜，酿造花蜜它最懂！ 6.展示夏季的池塘边，小蜻蜓在水中蜻蜓点水，水中的鱼儿们在欢乐的跳舞。 播放音乐，师生一同随伴奏选择自己喜欢的方式表现歌曲。 设计意图：给学生创设情感气氛，让学生用音乐的形式表达情感，满足学生设计意图：给学生创设情感气氛，让学生用音乐的形式表达情感，满足学生 的表演欲望，活跃课堂气氛，培养学生的合作能力。的表演欲望，活跃课堂气氛，培养学生的合作能力。 5 7.情境表演：学
13、生尝试模仿花园里和池塘边的情景，分别扮演小草、花朵、 蜜蜂、蝴蝶，荷花、荷叶、鱼儿、蜻蜓，并带入相应的歌词进行歌表演环节。 设计意图：营造逼真的学习情景，组织学生通过合作再现歌曲形象，使学生设计意图：营造逼真的学习情景，组织学生通过合作再现歌曲形象，使学生 的情感体验、体态语言、声音表现相互交融，唤起学生的表现欲和创造欲。的情感体验、体态语言、声音表现相互交融，唤起学生的表现欲和创造欲。 （六）课后作业 布置口头作业：背唱歌曲小蜻蜓 ，回家后表演给爸爸妈妈、爷爷奶奶看。 （七）课堂总结 通过学唱歌曲，我们知道小蜻蜓，小蝴蝶，小蜜蜂是益虫，这些益虫都是人 类的好朋友。我们每个人都应该好好爱护它们
14、，让大自然有更多的昆虫宝宝们在 天空中自由的翩翩起舞、快乐的生活！如果看到有人伤害它们，我们要坚决制止， 大家说能做到吗？组织学生一边唱一边模仿蜻蜓飞舞的样子有秩序的飞出教室。 板书设计：板书设计： 小 蜻 蜓 中速、优美地 四三拍：强 弱 弱 亲切、柔和 教学反思：教学反思： 本课的教学我主要以小蜻蜓的形象为导入，采用谜语导入的方式，让学生了 解蜻蜓的形状和特征。学生通过演唱歌曲模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，使学 生感受歌曲三拍子的特点。 在教学中，为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念， 组织开放而有活力的课堂教学。努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供 机会，让学生走
15、进音乐，又让音乐走进学生生活。首先，注重以审美为核心，给 学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其 境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理、心理需求出发，创设一 种宽松、和谐、平等、愉悦的教学氛围，用富有童趣、亲切的教学语言进行教学， 真正体现以学生为主体，教师作为学生的合作伙伴参与其中。最后，注重音乐实 6 践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对 音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的 能力。 通过对课堂教学的反馈情况，本节课存在着以下几点不足： 1在歌表演环节中，动作幅度不够大。这节课上
16、我采用了听唱法，在学新 歌的过程中，由于速度太快，较早进入了表演环节。再练习节奏时可以采取多种 形式使学生更好的理解词意。 2在即兴创编环节中，学生参与面还不够大。应该尽量的鼓励更多孩子的 思维去行动起来，让每一个学生都能够加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分 展示自己的舞台。可以采取前后、同桌、小组分角色的形式进行。 3年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上还不够灵活，对课堂中一 些小细节的东西把握还不够细致。还有很多环节缺乏仔细的推敲，需要多借鉴成 功的经验和方法，多学习提高才行。 在今后的课堂教学中，应注意小细节，做到及时调整。认真钻研教材，不断 去探索、研究，使孩子们更加喜欢音乐，热爱音乐，在音乐中茁壮成长。
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