1、猫和老鼠猫和老鼠教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 阿伦。科普兰是美国现代音乐的倡导者,1920 年创作的猫和老鼠是一 首音乐形象鲜明,诙谐有趣的钢琴演奏曲。乐曲栩栩如生的表现了猫捉老鼠的 情景,不协和和弦以及多变的节奏,使作品充满了现代的气息。 乐曲由印子、A、B、A、尾声组成。 引子中速猫的主题。猫骄傲的懒洋洋的走向高处,凶险的目光窥视周围。 第一乐段开始速度非常快,刻画了老鼠的形象。接着猫在屋子里冷漠的巡 视,老鼠灵巧的跑来跑去,一场猫捉老鼠的游戏开始了。 第二乐段老鼠得意的逃掉了,它,轻快的跑上跑下。远处传来教堂钟声的 回响。猫懒洋洋的自我陶醉,老鼠见状,极其灵巧的故意挑逗猫。 第
2、三乐段猫再次扑向老鼠,这次老鼠终于被猫逮着了。美声慢板送葬去曲, 装死的老鼠一瘸一拐的拖着残腿悄悄的溜走了。 在这部作品中作曲家运用了自己独特的“跃进式”旋律,紧张不安的活跃 节奏,快速的托卡塔(密集)音型、丰富的和声运用朴实清晰的色彩和富于广 度和深度的想象力。让人仿佛看到猫和老鼠追逐、争斗的情形。 【教学目标教学目标】 1、欣赏钢琴曲猫和老鼠,分辨钢琴的音色和丰富的表现力,感受乐曲中 “猫”“老鼠”的不同形象,产生喜爱的感情。 2、在聆听、感受、体验、模仿、图谱等活动中能够分辨猫和老鼠的不同的音乐 形象,以及理解音乐的结构、内容,感知乐句力度的强弱变换和旋律特点。 3、知道力度、速度等音乐
3、要素对刻画音乐形象起到的重要作用,能够自主参与 音乐活动,能与小伙伴合作积极大胆自信的表现。 【教学重难点教学重难点】 发挥想象力,听辨猫和老鼠的音乐形象,并能模仿表现。 【教具】 课件、彩带 【教学过程教学过程】 1、进入情境、产生兴趣进入情境、产生兴趣 师:导入 老师知道咱们班的小朋友特别喜欢听音乐,而且特别有想象力。 首先我们一起先来聆听一段音乐, 2、倾听感受、探索赏析倾听感受、探索赏析 1、聆听音乐片段、感受音乐、聆听音乐片段、感受音乐 聆听猫和老鼠的音乐片段(不告诉学生是猫和老鼠的音乐,让学生充分想 象) A A、聆听猫的音乐片段(9-14 小节) 师:请大家欣赏一段音乐,听听,这
4、段音乐让你想到了什么样的音乐形象? 生:大象、乌龟 师:它在干什么? 师:让我们用动作表现一下你想到的音乐形象吗? 师:为什么想到的是这些小动物(或者其他) 生:速度慢力度强、中速、 师:让我们再次聆听音乐并用动作来表现你想象到的音乐形象。 B B、聆听老鼠的音乐音乐片段(21-32 小节) 师:你觉得音乐在模仿表现什么呢? 生:想到了小狗、老鼠在奔跑 师:它在干什么? 师:你能用动作表现一下你想到的音乐形象吗? 师:为什么想到了小狗 生:因为速度很快、情绪欢快 师:同学们的想象力真丰富,让我们再次聆听音乐并用动作来表现你想象到的 音乐形象。 师:音乐真是神奇,原来速度、节奏、情绪变化了,音乐
5、形象也就不一样了! 老师也要夸夸你们,你们自己通过对音乐的感知获得了对音乐的理解,你 们真的是太棒了。 【设计意图设计意图】:创设兴趣情境,使学生对音乐产生浓厚的音乐兴趣,消除陌生 感充分调动学生学习的积极性。 师:刚才的两段音乐是什么乐器演奏的呀? 生:钢琴 师:刚才我们听到的这两段音乐,是美国作曲家科普兰为小朋友们创作的钢琴 曲猫和老鼠中的两个音乐片段。 你们想一想是哪一段是表现 老鼠的?哪一段表现猫的呢? 师:播放猫、老鼠的音乐片段 师:在这两段音乐中你会发现表现老鼠和猫的旋律相同吗? 生:旋律紧凑 舒缓 师:你还发现有哪些不同? 生:音区的不同 高的是老鼠 低的是猫 师:科普兰用钢琴朴
6、实清晰地色彩和富于想象力的表现,形象生动地展现了猫 和老鼠的形象。 【设计意图设计意图】:根据音乐具有不确定性的特点,不告诉学生标题,充分发挥学 生对音乐的感知能力和判断力,发挥学生的想象能力和创造力) 师:动画片猫和老鼠的故事大家是不是都非常喜欢,里面猫和老鼠发生了 很多有趣的故事。那么,今天我们聆听到这首钢琴曲里的猫和老鼠它们之 间又发生了哪些有趣的事情呢?那就在音乐中寻找答案吧。 3、多层感受、把握作品多层感受、把握作品 分段聆听感受音乐 1 1、 聆听猫的片段聆听猫的片段 师:让我们再来听一段音乐,谁先出现了?它在干什么呢?(1-4 小节) 生:发挥想象力并模仿 师:启发学生关注音乐的
7、力度、速度来想象 聆听老鼠的音乐片段(5-8 小节) 师:这又是谁?音乐是怎样表现的?你想到怎样的小老鼠? 生:发挥想象并模仿 2 2、 聆听猫和老鼠追逐片段(聆听猫和老鼠追逐片段(9-209-20 小节)小节) 师:同学们对音乐有了很好的理解,我们 继续来听音乐. 师:这段音乐让联你想到什么画面? 师:音乐的那些表现带给你这样的感受?生:快速逃跑、吓破胆、 。 师:你能用动作表现表现一下你感受到的小老鼠吗? 师:我们随音乐完整的表现 3 3、 聆听老鼠快速顽皮活泼的片段(聆听老鼠快速顽皮活泼的片段(21-3221-32 小节)小节) 师:我们再来聆听一段表现老鼠的音乐,这段音乐和刚才聆听的音
8、乐有没有变 化? 师:都有哪些变化? 生:速度更快了、节奏更加紧凑情绪欢快了 师:你会想到老鼠在干什么?用动作表现一下 师:拿出我们的小道具,你怎样用它来表现这只兴奋、高兴的小老鼠呢(线) 师:拿出我们的道具,边聆听音乐边来想一想,你用它怎样的来表现这段旋律? 师:我们再来听,这段音乐小老鼠跑的线路是一样的吗?你听出几种不同的旋 律?请你再来表现? 师:老师请 2 个同学到前面和老师一起用线条表现 这段旋律 生:你想用什么线条表现?锯齿线或画圈等 师:评价 我们可以看出图形的不同说明旋律是起伏有变化的,也能知道这段 旋律可以分为三个乐句。 4 4、 聆听猫的慢板片段(聆听猫的慢板片段(40-5
9、040-50 小节)小节) 师:老鼠这样高兴的跑来跑去,猫又在干什么呢? 师:听听这段音乐,描绘了什么样的场面? 生:睡觉了、生气了 师:音乐是怎样表现的呀? 生:速度变慢、力度轻等等 5 5、 聆听激烈的追逐及尾声片段(聆听激烈的追逐及尾声片段(52-7252-72 小节)小节) 师:你们想不想知道猫和老鼠之间结局会怎样?还是让我们在音乐中寻找答案 吧。 师:听听这一段,让你联想到什么场面? 师:和老师一起用肢体动作来表现音乐,音乐带给你怎样的感受? 师:音乐的情绪怎样?速度?力度? 生:情绪更加激烈、速度是快的,力度由强到更弱/ 师:音乐仿佛让你都听到什么声音了? 生:猫的愤怒声,加快的脚
10、步声 , 师:音乐让你感觉老鼠又会怎样的表现呢? 生:老鼠开始上蹿下跳。一边跑一边回头看。 师:你觉得猫捉住老鼠了吗?(73-83 小节) 生: 师:音乐的那些表现让你有了这样的感受? 生:力度变弱、速度变慢、节奏附点的表现 【设计意图设计意图】:充分发挥并尊重学生的想象力,引导学生从音乐的角度去理解 音乐形象,知道音乐要素在音乐表现中的作用) 6 6、完整欣赏、完整欣赏 师:我们在片段的音乐聆听中了解了猫和老鼠的故事,下面我们完整的聆 听一边音乐,你能用自己的语言讲述一下故事情节吗? 生:叙述他们想象的故事情节 【设计意图设计意图】:通过整段聆听,让学生对音乐有整体性,并通过音乐的引导使 学
11、生能够发挥想象,讲述故事。 四、深化感悟、拓展延伸四、深化感悟、拓展延伸 师:描写猫和老鼠的音乐作品还有很多,科普兰喜欢用钢琴曲猫和老鼠 ,让我们感受了猫和老鼠不一样的音乐形象。今天老师还给大家带来了动画片 猫和老鼠的的片段。请大家看看,动画片里的猫和老鼠它们之间又发生了 什么样的事情呢? 生:学生观看动画片段,感受更加形象的动物形象并回答老师的问题。 【设计意图设计意图】:扩大学生视野,感受艺术不同的表现形式,将听觉与视觉相结 合,最大化的让学生理解音乐形象和动物形象。 五、小结五、小结 师:今天我们聆听了钢琴为我们讲述的猫和老鼠的故事,感受体验到了猫 和老鼠的音乐形象,看出来大家今天的心情非常高兴。今天课就上到这里。谢 谢同学们。 猫和老鼠
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