第一单元　我愿住在童话里-歌表演　大鹿-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册音乐（简谱）(配套课件编号：f0cc1).doc

1、1 人教版三年级音乐教学设计人教版三年级音乐教学设计 大大 鹿鹿 2 二二年级音乐大鹿教学设计年级音乐大鹿教学设计 【教学内容教学内容】人教版三年级音乐，歌曲大鹿。 【教材分析教材分析】 大鹿是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。旋律明快、跳跃，节奏简洁。第一 乐段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展， 表现了小白兔害怕恶狼的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用了拟人化手法， 幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。 【教学目标教学目标】 1.知识目标：让学生用富有弹性的声音，欢快活泼地演唱歌曲大鹿，并初步 感受法国民歌的音乐特点。 2.能力目标：培养学生在音乐活

2、动中相互合作、相互配合及创造的能力。 3.情感目标：在音乐活动中让学生学会互帮互助，团结友爱、乐于助人。 【教学重点教学重点】有情感的演唱，以情带声及音乐剧的表演。 【教学难点教学难点】 歌曲中最后一乐句的演唱。 【教学准备教学准备】课件、钢琴、动物图片、头饰、歌谱、打击乐。 【教学时间教学时间】1 课时 【设计理念】【设计理念】 充分体现“双主互动”的教学理念，把“单一、被动、授受”的学习方式转变为 “自主、合作、探究”的学习方式。通过教师的引导，师生共同创设情境，使学生主 动去探究和体验音乐的情感和情绪，积极引导学生参与各项音乐实践活动，从音乐活 动的过程中获得审美体验，提高学生的感受力，

3、发展学生的创造性思维。 【教学过程教学过程】 教学教学 环节环节 教师指导行为教师指导行为学生学习行为学生学习行为随笔与反思随笔与反思 一一 . . 自主学习自主学习 （一）组织教学（课件出示大森林风景）（一）组织教学（课件出示大森林风景） 听歌曲快乐的小猫咪律动进教室。 师： 今天老师想和小朋友们一块儿到大森林里去 游玩，请大家边听音乐边模仿各种小动物进入教 边听音乐边模 仿各种小动物 进入教室。 组织教学在 整个教学过程 中起着举足轻 重的作用,是教 师与学生情感 交流和沟通的 3 自自 主主 学学 习习 室，走到自己的座位上。 （二（二） 基础训练基础训练 （1）发声练习 模仿动物的声音

4、（出示课件）用情境导入。 师：瞧，今天天气多好！森林里的小动物都出来 了。它们一起唱歌、跳舞、做游戏，玩的多开心！ 我们一起来学习它们唱歌吧。（出示课件） 1=F 4 2 1 1 2 2 3 3 4 4 | | 5 5 - - | | 5 5 3 31 1 | | 5 5 4 4 3 3 2 2 | | 1 1 - - | 师:小鸟在唱歌,生:jiji jijiji jijiji 小鸭在唱歌,生:gaga gagaga gagaga （2）节奏训练 师：今天好多小动物都出来玩，可是怎么没见大 鹿呀？我们去找一找它吧！ （弹奏音乐，大家一起踏着节奏原地走） 师：咦，前面有一条小河，中间有一座用音

5、乐节 奏搭起的桥，我们得把节奏拍出来才能过去。 （出 示课件） 4 2 | | | | | | - - | 师：过了河很快就要到大鹿的家了。看，那不就 是大鹿吗？ 发声练习 节奏训练 最佳时机。学生 扮演成各种小 动物伴随着欢 快的音乐走进 大森林，激起了 学生的热情和 兴趣，共同创设 了歌曲的意境， 也为下面的内 容埋下了悬念。 通过发音和节 奏的训练,为后 面的新课教学 奠定基础。 教学教学 环节环节 教师指导行为教师指导行为学生学习行为学生学习行为随笔与反思随笔与反思 二互动学习二互动学习 （一）看图片，猜故事情节。看图片，猜故事情节。 师：大森林里每天都发生着有趣的事情，你们想 知道今

6、天大森林里又有什么新故事发生吗？ 1.教师分别出示大鹿、兔子、和恶狼的照片。 （1）认识小动物，并把它们贴在黑板上。 看图片，猜故 事情节。 为学生创设 大胆想象的空 间，启发学生的 发散思维和创 新思维，锻炼学 生的语言表达 4 互互 动动 学学 习习 （2）老师请小朋友们根据提供的三个人物，猜一 猜可能发生什么样的故事。 老师点几名学生说说自己的想法， 对于敢大胆创 新的学生给予鼓励。 2.欣赏歌曲大鹿。 师： 我们的两个新朋友大鹿和小兔给大家带来一 段特别好看的舞蹈。 （播放音乐）请小朋友们认真 听音乐，仔细看表演，你就会明白究竟发生了什么 事情。（板书课题） （二）（二）学唱歌曲大鹿。

7、学唱歌曲大鹿。 1.欣赏歌曲大鹿的范唱。 2.朗读歌词。 （教师出示课件：歌词。） （1）跟着老师念歌词。 （2）引导学生解决最后一乐句中的节奏难点。 小兔被谁救啦？当小兔说：“鹿呀鹿呀快开门， 林中恶狼追来啦”时，大鹿是怎么回答的呀？大鹿 和小兔是一对非常要好的朋友， 当大鹿看到小兔被 恶狼追赶时，心情是怎样的呀？对，特别着急，大 鹿特别希望救自己的朋友，所以咱们这两个字 要念得紧凑些，快一些。 （3）分角色朗读，共同体会人物情感。 3.演唱歌曲。 （1）出示歌谱，学生初唱歌曲。 （在初唱的过程中，教师提出应该改进的地方） （2）教师弹旋律，学生唱歌词。 （3）学生能跟着琴将歌曲完整唱出来。

8、 （4）变换形式演唱歌曲。 小组合作，演练歌曲。 充分发挥学生的主体作用，把演唱的权利交给学 听 音 乐 看 表 演。 朗读歌词，了 解 歌 词 的 意 思。 理解最后一乐 句中的节奏难 点。 分角色朗读歌 词。 学 生 初 唱 歌 曲。 变换形式演唱 歌曲。 小组合作，演 能力。 用布偶表 演，符合学生 的年龄特点， 更加吸引学生 的注意力，激 发起学生的浓 厚兴趣。学生 在形象的表演 中，不知不觉 地进入了内 容，为学习新 歌作了很好的 铺垫。 引导学生用 语言来表达自 己对歌的感 受，通过小组 讨论、发表见 解，增进学生 对音乐的理 解，帮助学生 降低学习难 度，激发学生 的兴趣，这也

9、为下一步探究 提供了很好的 5 生，让学生根据自己的喜好演练歌曲。 （鼓励学生 大胆创新） 集体交流，各展所长。 学生用不同的形式演唱歌曲，如：独唱、分角色 演唱、小组唱、边唱边表演等。 （三）为歌曲编排表演。（三）为歌曲编排表演。 1.各小组讨论编排表演。 2.小组上台表演。 （四）编排音乐短剧（四）编排音乐短剧 1.引导学生为故事添加背景。 （1）大家看，我们的舞台上只有三个人物，就像 一幅画（指黑板上的内容）只有大鹿、兔子、大黑 狼，你们感觉怎么样呀？（很枯燥、光秃秃的、没 有背景。） （2）画面想象。思考：我们可以给他加什么背景 呢？ （大树、 高山、 太阳、 房子、 小草、 花儿、

10、蝴蝶） （3）鼓励学生到黑板上添加背景，充分体现学生 的主题地位。 2.分组排练音乐短剧。 （1）激发情趣，明确要求。 师：大鹿想举办一场大鹿音乐短剧擂台赛， 邀请所有的小朋友参加， 希望小朋友们做好精心的 准备。 （2）分组排练。 教师巡回指导，引导学生丰富故事情节，延伸故 事内容。 （3）各组展示自己编排的音乐短剧。 练歌曲。 学生用不同的 形 式 演 唱 歌 曲。 为歌曲标牌表 演。 想象故事的背 景。 为故事添加背 景。 分组排练音乐 短剧。 各组展示自己 编排的音乐短 剧。 实践依据。 采用多种形式 练唱歌曲，让 学生自己选择 和设计演唱形 式、组织演唱 活动，再启发 学生用乐器伴

11、奏演唱，调动 学生的学习主 动性，锻炼了 学生的最终能 力，体现学生 的主体地位。 这两个环节 教师为学生创 设一个创造性 活动形式，使 学生们心情愉 快、丰富想象 力，在充满自 信的状态下主 动去创造，发 挥了学生的主 动性，又使学 生在音乐实践 活动中体验创 新的快乐。 6 延延 展展 学学 习习 三延展学习三延展学习 1.教师编题，拓展延伸。 （1）我们今天学习了大鹿这首歌，你们最喜 欢谁？为什么？（我们应该学习大鹿这种勇敢的、 乐于助人的精神，做一个大家都喜欢的好学生。） （2）小兔子被大恶狼追赶是不是很可怜呀，那么 我们在生活中应该怎样对待小动物呢？ （希望我们班的小朋友不仅像大鹿和

12、小兔子一样 团结友爱、互相帮助，还要争做保护小动物的小卫 士，让小动物成为人类真正的朋友。 2.学生自编练习。 （1）每人自编 12 道习题。 （2）同桌交换互测互评。 （3）汇报交流，教师点评。 3.总结延伸。 通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 你还有哪些不明白的地方？ 引导归纳反思总结 谈体会感受讲收获所得 学生结合现实 生 活 回 答 问 题。 自编习题自编习题 互测互评 交流评价 谈收获。 找不足 总结、反思。 总结延伸。让 学生在学会演 唱的同时领悟 歌曲所蕴含的 哲理：学习大鹿 这种勇敢的、 乐 于助人的精神， 做一个大家都 喜欢的好学生。 还要争取做保 护小动物的小 卫士，让小动物 成为人类真正 的朋友 强 化 所 学 知 识，总结延伸。 7 板书设计：板书设计： 大鹿大鹿