第二单元　快乐的游戏-唱歌　数蛤蟆-教案、教学设计-市级公开课-人教版二年级上册音乐（简谱）(配套课件编号：b1206).doc

1、课题：数蛤蟆 数蛤蟆 教学设计 【教材分析】本节课的教学内容选自人民教育出版社小学音 乐二年级上册第二单元 “快乐的游戏” 中的唱歌课 数蛤蟆 。 是一首四川民歌，它的歌词和曲调具有一定的民族特色，学 生听起来风趣幽默，但学习起来却有一定难度。歌曲采用我 国民族五声音阶创作而成，商调式，四二拍。歌曲旋律欢快、 活泼，节奏紧凑，以八分音符和十六分音符为主。节奏给人 留下深刻的影响，为歌曲增添了欢快、活泼的情绪。 歌曲为一段体结构，一共有六句。歌曲的语言简练，形 象生动，表现出蛤蟆跳水，有水的情景。衬词“太平年” “荷 儿梅子梭”的运用具有地方特色，增添了活泼的情趣。 【学情分析】本堂课面对的是二

2、年级的小朋友，虽然他们对 事物好奇，而且好动，愿意参加各种活动，模仿力较强，能 模仿简单节奏，但是他们以形象思维为主，对音乐认知还不 够，所以我设计利用多媒体的直观性，来辅助学生对音乐进 行认知。 【教学目标】 1、能用轻松愉快的声音熟练演唱歌曲数蛤蟆，为歌曲 编创歌词，培养学生的创造力。 2 、在音乐活动中能积极大方地表现自己，乐于用音乐的形 式表达自己对生活的热爱之情。 【教学重点】 1、能用轻松愉快的声音演唱歌曲数蛤蟆。 2、学习歌曲，把握歌曲的情绪。 【教学难点】 1 、附点节奏以及连续十六分音符的节奏运用，吐字的清晰 灵巧。 2、听辨歌曲中的旋律和节奏相同的乐句,并用不同的力度 演唱

3、。 【教学准备】多媒体课件、钢琴、响板 【授课类型】唱歌课 【教学方法】情景教学法、模仿教学法、直观教学法。 【教学过程】 一、课前准备 教师操作：播放钢琴曲The Truth That You Leave 做背景音乐，学生走进教室。 组织教学师生问好(柯尔文手势) 二、教学过程 1、谜语导入 教师出示课件“水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳， 唱起歌来呱呱叫，捕食害虫本领 大。”并用生动的语言以及形象的 动作模仿每一句谜面。 你 是 怎 么猜 到 是 青 蛙 的 呢？ 【设计意图：根据学生的不同回答，教师总结并告诉学生， 可以从外形、颜色、声音等特征来猜出谜底，培养学生的好 奇心，增强学生的创造

4、力】 教师告诉学生在我国民间青蛙也叫“蛤蟆”引出课 题数蛤蟆 2、新课教学 谁可以模仿青蛙的叫声？通过学生模仿青蛙叫声节 奏，来学习 X X |XX XX| XXXX X|节奏，并且用响板为学生 打节奏。 【设计意图： 利用响板发出的声音模仿青蛙的叫声来练习 X X |XX XX|XXXX X|节奏型，为新课的教学奠定基础。】 谁能告诉老师青蛙 唱歌怎么唱？学生回答后 教师引导学生进行声音练 习。 【设计意图：学生回答后， 教师播放课并用钢琴伴奏带学生模唱练声曲，为下面能够用 最饱满的状态，轻快地歌唱做好准备。】 2/41 23 4 |5 - |5 43 2 | 1 - | 呱呱 呱呱 呱呱呱

5、 呱呱呱 1 23 4 |5 - |5 43 2 | 1 - | 蹦蹦蹦蹦蹦蹦蹦蹦蹦蹦 （注意事项：练声注意声音的弹跳性及声音的强弱变化，并 提醒学生注意练声的姿势。） 模仿了青蛙的叫声，学唱 了青蛙的歌唱， 接下来我们一起来 认识一下青蛙。 教师播放课件， 并提问学生一只 青蛙几张嘴？几只眼睛几条腿？ 学生回答后，老师用响板打节奏带学生一起拍手唱。 依次进行提问两只青蛙、三只青蛙、四只青蛙几张嘴，几 只眼睛几条腿的互动游戏。 【设计意图：通过一只青蛙的学习，继续深入观察学习两只 青蛙、三只青蛙、四只青蛙各有几张嘴，几只眼睛几条腿， 可以养成学生动脑思考的习惯， 也是学科之间综合的体现。 】

6、在我国的民间青蛙也被称之为蛤蟆，那今天我们就 一起来学习这首四川民歌数蛤蟆。 教师范唱歌曲请同学们认真 的聆听，注意歌曲的情绪，教 师播放伴奏。 教师弹奏钢琴伴奏，分句教 唱谱。（注意曲谱中的难点节 奏，XXXX X|重点教唱，并做详细讲解） 教唱歌词， 注意歌谱中的相同旋律， 并用不同的力度演唱。 歌曲学会后， 请同学们分组进行编创两只蛤蟆， 三只蛤蟆， 四只蛤蟆的歌词并展示。 3、拓展 数蛤蟆是一首四川民歌，请同学们模仿四川方言来 演唱本首歌曲。 每个地区都有字独特的方言，我们一起用亳州的方言来 演唱这首歌曲。 4、课堂小结 结束语：今天我们学唱了这首四川民歌数蛤蟆，并用了 不同的方言来演

7、唱这首歌曲，同学们表现都很棒。蛤蟆是保 护庄稼的能手，我们要爱护它，保护它，看到有伤害小动物 的行为要制止，做个爱护小动物的好学生。 教师播放数蛤蟆伴奏，同学们唱着跳着走出教室。 【板书设计】 数蛤蟆 XX |XXXX|XXXXX| 【课后反思】数蛤蟆是一首四川民歌，它选取了生活中 一种常见动物， 表现了它们可爱的形象， 歌曲具有一定的 “启 智性”，帮助学生熟悉量词的用法。衬词的运用也很有特色， 不仅增添了民歌风味，而且使歌曲结构更加完整。通过学习 学生能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。 我以猜谜导入本课内容，从一开始就紧紧抓住学生的 心，使其注意力高度集中。以猜谜语导入新歌，衔接自然

8、生 动，有创新，让孩子们在无意识中接触歌曲。让学生在熟练 演唱的基础上，体会歌曲的风趣幽默，并找出歌曲旋律的相 同处，让学生初步学会分析歌曲，采用多种演唱形式，在情 感上起到了把歌曲推向高潮的作用，避免演唱的单一性。 本课的一大特色是创编歌词环节，把表现能力和创造能 力的培养作为了音乐教学的总目标。通过学生互助解决疑难 及共同演唱, 从一只蛤蟆到两只蛤蟆、三只蛤蟆四只蛤蟆、 不同歌词的创编，遵循了儿童认知发展的规律，学生既复习 了歌曲，又充分展开想象，开动脑筋，极大调动学生学习积 极性。在充满情趣的音乐实践活动中增强学生表现音乐的自 信心。 我在设计本课时，选择孩子喜欢的童谣进行拓展教 学，这些童谣以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，表 现儿童对社会生活现象的观点和感情， 形式活泼， 用词简练、 韵律响亮，符合孩子的心理，乐于被孩子接受。让学生通过 竞赛的形式，通过说唱和表演的方式来完成对童谣的收集与 改编。并且可以鼓励学生发散思维，运用自己所积累的生活 经验进行创编童谣，使学生体会集体创编的乐趣和成功的喜 悦，培养学生学习音乐的兴趣和注意观察事物的良好习惯。