第一单元　东海渔歌-唱歌　小螺号-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版四年级上册音乐（简谱）(编号：c03ec).zip

1、小螺号教案小螺号教案 教学目标设计： 1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲小螺号 ，抒发少年儿童 热爱生活，热爱大自然的美好心情。 2、学习运用好滑音演唱的小螺号 ，使歌声更具有活力更动听。 3、用身边常见的音乐素材进行多元化创编。 教学重点设计： (1)、感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。 （2） 、音乐知识（上滑音和反复记号） 。 教学难点设计： （1） 、十六分节奏的歌词对位和三拍半的长音 （2） 、多元化创编。 教材分析： 小螺号这首歌曲是第一单元东海渔歌中的教学内容。是 一首曲调欢快活泼的少儿歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀 嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。它以儿

2、 童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色，抒发心中无限欢乐的感 情。 学情分析： 对于四年级的孩子来说， 小螺号已经是耳熟能详了，这个年 龄段的学生有了一定的欣赏、创编能力，所以如何让学生通过欣赏、 节奏创编、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感， 从而调动全体学生参与艺术活动，增强他们对音乐课的兴趣。 教法设计： 小学音乐课应真正实施素质教育，以感悟音乐为核心，把培养、 提高学生的音乐基本素质作为教学追求的首要目标，所以音乐课要 面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受 益。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能 力的培养，所以我根据四年级学生年龄特

3、点选择了以下教法： 1、情境创设法：通过给学生讲述美丽的情境，寻找演唱的感觉， 从而调动学生的学习兴趣。 2、听唱法：小螺号是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲，在 学习歌曲中用听唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化， 不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，便于学生学会歌 曲。 3、对比法：可以更直观的感受音乐记号的作用。 4、小组讨论法：让学生自己当指挥家，创意演唱、创编节奏、 小情景剧等，让学生在表演中充分发挥自己的创造能力。 学法设计： 学生是学习的主体，要让学生能主动积极投入到学习情境中才有利 艺术能力的培养，因此选择方法是很重要的，我采用了以下几种方 法： 1、听唱法：通过学

4、生聆听乐句后模唱乐句提高了教学的效率。 2、小组合作法：分小组讨论如何创编，让每个学生都互动脑筋， 团结、协作的进行创编。 3、创造法：选出领唱和齐唱乐段、创编节奏、剧本等，不仅让 学生动起来，更加关注学生的创造想象能力的培养。 教具准备：多媒体课件、电子琴、小螺号。 教学过程： 一一组织教学 1、师生互唱问好歌（设计意图：凸显学科特点） 二、情境导入，激发兴趣。 同学们，我们先来听听这是什么声音？感受大海：（设计意图： 让学生谈谈自己对大海的印象，激发学习的主动性。 ） 生：大海、海鸥、沙滩、贝壳。 引导语：哎呀！你们的小耳朵可真灵，一下就听对了，老师有 点佩服你们了，大海的波浪不但可以奏出

5、美妙的音符，而且还生活 着一种美丽的生物，咱们看看他是谁？课件展示海生物海螺。 （咱们 班的同学就是见多识广，一下就认出了是：）引导语：海螺属于贝 壳类，海螺是生活在海里的一种生物，它可以做成工艺品，可以做 成灯具，大个的海螺可做成号角，叫做螺号，古时候，海边的人常 用吹螺号传递信息）有位小朋友名叫涛涛，生活在美丽的大海边， 涛涛的阿爸每天都要早出晚归的捕满一鱼舱的鱼才能回家。为了联 系方便，阿爸送了涛涛一只小螺号。于是，每天放学涛涛都要来到 大海边，吹起小螺号，盼望他的阿爸能早点回家！同学们今天咱们 就来学习小螺号 。 （板书课题） 三、学唱歌曲、感受音乐 1、老师听说咱们班的同学都听过或学

6、过这首歌曲，但是老师还 是请同学们仔细听完歌曲小螺号后，说说你们的感受？（播放 范唱）引导语：来把你们对歌曲的感觉描述一下？学生作答，教师 引导、补充。 歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱 生活、热爱大自然的美好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海 边美丽的景色，抒发心中无限欢乐的感情。 2、现在请同学们打开课本第 6 页，边听老师范唱边浏览歌曲。 3、非常好，老师今天要介绍两位新朋友给大家认识。一位叫上 滑音，一位叫反复记号。 4、教师讲解上滑音、反复记号：（先来认识第一位好朋友,上滑 音，老师唱两个相同的乐句，同学们自己听，想想哪一句是有上滑 音记号的乐句，激励性评价语

7、：太好了，你们的耳朵真灵。第二位 好朋友叫反复记号，当遇到 D.C 从头反复到 Fine 结束。找到书中的 两处知识点，并知道如何来唱） 。 5、 小螺号这首歌曲分为两段，现在请同学们带着问题再听一 遍歌曲并思考一下：两段的情绪分别是怎样的？（聆听录音范唱并 选出答案）老师总结我们应该如何唱。 6、同学们，我们要开始唱歌了，老师对你们的歌唱要求是：请 同学们身体坐直，两脚着地，只坐凳子的三分之一处，面带微笑， 轻声跟老师学唱，老师弹旋律，同学们是试着轻声填词歌唱。 （老师 评价） 7、歌曲中哪个乐句是你没有把握唱准的，请举手告诉老师。 （解决难点） 8、对演唱表情好的学生进鼓励性评价。 （老师

8、刚才听到 xxx 唱 的非常动听，表情特别好，你们想不想听听她的表演啊？奖励小贝 壳）引导学生正确使用音乐记号，准确的演唱歌曲，调动学生学习 的主动性。 （老师刚才听到 xxx 唱的非常标准，音乐记号很准确，咱 们请她来表演。奖励小贝壳）完整、准确地表演歌曲一遍。 9、节奏练习：请同学们用四二拍的强弱规律（强拍-拍手，弱 拍-拍腿）来为歌曲打节奏。 四、拓展歌曲，创编表演环节： 1、拓展创编： 思考：假如你是一个指挥家，你会怎样去设计这首歌曲？咱们同学 之间互相讨论一下。 2、舞蹈表演：（五分钟的小组合作） 我们一起再丰富一下歌曲，给歌曲创编一个舞蹈，这首歌曲将会 更加完美。分组讨论，教师环顾

9、指导后，表演展示。 五、小结本课： “小螺号”中涛涛用螺号表达了爱大海、爱爸爸的情怀，你平 时在家里是怎么向爸爸妈妈表达爱意的？（通过学生的回答，老师 可充满激情的结语：愿同学们个个都是爱心小天使，真诚爱戴身边 的每一位人，那么你们的爱心将会像阳光一样播撒到世间的每一个 角落！） 好了，美好的时间总是过得很快，请你们唱着小螺号走出教室 吧！ 海螺海螺 上滑音上滑音 反复记号反复记号D.C Fine 音乐知识：音乐知识： 1.1.第一段的情绪是什么样的？第一段的情绪是什么样的？ 2.2.第二段的情绪是什么样的？第二段的情绪是什么样的？ A.A.悲伤痛悲伤痛 苦苦 B.B.欢快活泼欢快活泼 A.A

10、.优美抒情优美抒情 B.B.忧郁苦闷忧郁苦闷 我们应该如何来唱？我们应该如何来唱？ 第一段：欢快活泼，甜美地歌第一段：欢快活泼，甜美地歌 唱，有跳跃感唱，有跳跃感 第二段：优美舒展，亲切自然第二段：优美舒展，亲切自然 地，连贯地歌唱地，连贯地歌唱 歌唱要求：歌唱要求： 请同学们身体请同学们身体 坐直，两脚着坐直，两脚着 地，只坐凳子地，只坐凳子 的三分之一处的三分之一处 ，面带微笑，面带微笑， 轻声跟老师学轻声跟老师学 唱唱 小螺号，嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞小螺号，嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞 小螺号，嘀嘀嘀吹，浪花听了笑微微小螺号，嘀嘀嘀吹，浪花听了笑微微 小螺号，嘀嘀嘀吹，声声唤船归啰小螺号，

11、嘀嘀嘀吹，声声唤船归啰 小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了快快回啰小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了快快回啰 茫茫的海滩，蓝蓝的海水，茫茫的海滩，蓝蓝的海水， 吹起了螺号，心里美吔吹起了螺号，心里美吔 小螺号小螺号 小螺号小螺号教学设计教学设计 小螺号小螺号教学设计教学设计 各位评委、老师：大家好！我今天教学设计的内容是小螺号 。 一、说教材一、说教材 本课选自义务教育人教版小学音乐四年级上册第一单元，本单 元专题是“东海渔歌” ，共有四首作品，其目的是让学生了解东海渔 民的劳动生活，感受大海边生活的情趣，体验音乐与自然的交融美。 小螺号是著名词作曲家付林创作于 80 年代，是一首欢快、活泼， 独具特色的歌曲

12、。歌曲为 AB 的结构形式，A 段与 B 段是一种鲜明 的对比，A 段曲调规整，欢快、活泼，B 段的节奏则比较舒展、优 美。A 段要用欢快、弹跳的声音演唱，B 段的气息要长且要保持。 歌曲为 2/4 拍、羽调式、二段体结构。 二、教学目标二、教学目标 1、认知目标：学习并掌握用上滑音演唱小螺号 ，使歌声更 具有活力更动听，掌握反复记号，会运用反复记号。 2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导学生能自己填词演唱， 大胆参与，自信表演，展现创新火花。 3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的 教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美 好情感。 三、教学内容三、教学内

13、容 1、感受、学唱歌曲。 2、处理、填词表演歌曲。 3、拓展歌曲，延伸教育。 四、学情分析四、学情分析 四年级的学生处于由低年级过渡到高年级的过渡期，学习从被 动逐渐转为主动，具有一定的自控能力，也能接受一些简单的乐理 知识，能较长时间学习歌曲，也非常爱上音乐课。这一首歌曲，学 生在课前多多少少都有了一点耳熟，但是由于大家的认知程度不一 样，所以如何引导不同层次学生学习该课内容，是本课值得注意的 问题；另外，四年级学生有了一定的欣赏、演唱、创编能力，如何 让学生通过在欣赏、节奏、歌唱、编创舞蹈动作等一系列艺术活动 中感受艺术所带来的美好情感，从而全面的提高学生的音乐审美能 力，也是本课需要值得

14、注意的问题。 五、教学重点五、教学重点 (1)、感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。 （2） 、音乐知识（上滑音和反复记号） 。 六、教学难点六、教学难点 （1） 、十六分节奏的歌词对位和三拍半的长音 （2） 、多元化创编。 七、教学准备七、教学准备 多媒体课件、电子琴、小螺号。 八、教法、学法八、教法、学法 1、说教法 根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、 合作者、参与者和促进者。根据新的音乐课程标准所倡导的完 整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感 受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感 受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论

15、法等各种 灵活多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同 发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中，我设计制作一套课 件，歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏 幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。所以，本课以审美 为核心，以音乐为主线设计了“找海螺、听海螺、唱海螺、演海螺” 四个环节的教学过程，构建了富有童真、童趣的音乐课堂。 2、说学法 为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围，教 无定法，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏，自然而 迅速的学会歌曲唱法；通过探究、讨论、发现去主动学习；通过合 作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。

16、九、教学过程九、教学过程 （一）找海螺（一）找海螺 首先我充分利用多媒体的图片和声音直观的导入课堂：大海， 海鸥，沙滩，海浪声，海鸥声，用贝壳引出-海螺，通过图片解 说它的用途，并导出课题小螺号 。 （设计意图：通过图片和音乐的结合让学生认识漂亮的海螺，为歌 曲情绪做好铺垫。 ） （二）听海螺（二）听海螺 1、我用听说咱们班的同学都听过或学过这首歌曲，但是老师还是请 同学们仔细听完歌曲小螺号后，说说你们的感受？（播放范唱） 因为小螺号这首歌曲是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲，学生 在课前多多少少都有了一点耳熟，但是由于大家的认知程度不一样， 所以给会唱的孩子们算是打了一剂预防针，让他能够很有兴趣

17、的参 与到学习当中来。 2、教师范唱歌曲，学生浏览歌曲并能跟着老师轻声哼唱，让他 们对课本中的歌曲感兴趣并熟悉歌曲。在听一听、唱一唱等环节中 反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点， 便于学生学会歌曲。 3、讲解上滑音、反复记号。老师今天要介绍两位新朋友给大家 认识。一位叫上滑音，一位叫反复记号。抓住学生对认识新朋友兴 趣的心理， （先来认识第一位好朋友,上滑音，老师唱两个相同的乐 句，同学们自己听，想想哪一句是有上滑音记号的乐句，第二位好 朋友叫反复记号，当遇到 D.C 从头反复到 Fine 结束。 ） 。然后从课本 中找到两处知识点，并知道如何来唱。 （三）唱海螺（三）

18、唱海螺 1、当他们对歌曲已经有了印象之后，让他们带着问题再听一遍,并 解决歌曲是什么样的情绪问题,之后老师总结归纳该如何唱。 听完三遍之后，估计学生也跃跃欲试的想要赶快自己唱了，这 时我就趁热打铁要求学生有一个好的唱歌状态，请大家身体坐直， 两脚着地，只坐凳子的三分之一处，面带微笑，轻声跟老师学唱， 然后老师评价歌唱效果，让学生自己发现难点，老师帮忙解决难点 乐句。 2、对演唱表情好的学生进鼓励性评价。 （老师刚才听到 xxx 唱 的非常动听，表情特别好，你们想不想听听她的表演啊？奖励小贝 壳）引导学生正确使用音乐记号，准确的演唱歌曲，调动学生学习 的主动性。 3、完整、准确地表演歌曲一遍。

19、（四）演海螺（四）演海螺 1、节奏练习。打节奏是为了培养他们的乐感，也是为了更好地 加入到歌曲律动当中。用四二拍的强弱规律，拍手代表强拍，拍腿 或拍肩代表弱拍，这是培养他们无意识的音乐感觉。 2、舞蹈律动：如果说节奏练习的环节是手的协调性，那律动就 是整个身体的协调性，而且孩子的天性就是好动，我这里的律动只 是让孩子们兴奋的动起来，不要求动作做的多优美，多到位，只是 让他们觉得高兴就行。 3、集体表演唱，这个环节我觉得就是学生乱起来也没有关系， 只要他们在音乐里，身心觉得快乐就是最完美的一堂音乐课。 十、教学评价十、教学评价 最后，老师要给与学生充满激励的评价，并延伸“爱”的教育。 如可问学生“小螺号中涛涛用螺号表达了爱大海、爱爸爸的情怀， 你平时在家里是怎么向爸爸妈妈表达爱意的？通过学生的回答，老 师可充满激情的结语：愿同学们个个都是爱心小天使，真诚爱戴身 边的每一位人，那么你们的爱心将会像阳光一样播撒到世间的每一 个角落！ （设计意图：总结评价，延伸“爱”的教育。 ） 整堂课在优美动听的歌声中结束了，总而言之，本课实现了以 人为本，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终，紧紧抓住学生的心 理特点，创设了找海螺、听海螺、唱海螺、演海螺等音乐活动。给 学生提供了表演的机会、舞台，满足学生表演的欲望，培养学生的 创造力和审美能力。我相信这是一堂美妙的音乐课。