1、课题：音乐知识连线课时：1 课时 教学内容熟练辨识连线的两种形式 教学目标 通过学习熟练辨识延音线与圆滑线 重点难点区分延音线与圆滑线以及二者的作用 教学准备课件、班班通、遥控笔 教学过程 一、导入 同学们好：欢迎同学们来到音乐知识殿堂，今天呀，我们来学习一个新 的音乐常识“连线” ，准备好了吗？ 二、新授 师：我们先来看一下这个音乐符号“”看起来像什么呢？ 生：像一条弯弯的眉毛 师：对，它就叫连线，连线在音乐作品中可是出现的非常频繁，但是它 用在不同的地方作用也是不同的， 现在就让我们一起来学习这个音乐常识吧。 师：大家来看一看这两个乐句。 A: B: 师：第一个乐句中有一条连线，第二个乐句
2、中也有一条连线，同学们，这两 个乐句中都出现了连线，你能找出它们的不同吗？请大家仔细对比。 生：A 乐句连接的是不同的音 B 乐句连接的是相同的音。 师：对了，连接相同的音和连接不同的音它们的作用也是不同的。 A 乐句中的连线我们把它称作“圆滑线” ，它连接不同的音。 B 乐句中的连线我们把它称作“延音线” ，它连接相同的音。它表示把下面几 个音的时值合起来唱成一个音就可以了。 例如 B 乐句中的 5，唱几拍呢？对了，加上一个延音线后，我们只需要唱一 个 5，唱两拍就可以了。 知识点： 圆滑线：连接两个或两个以上不同音高的音符，使其演唱或者演奏的连贯、 圆滑。 延音线：连接两个或两个以上相同音
3、高的音符，演唱或者演奏成一个音，其 时值为几个音符之和。 三、练一练： 下面让我们从这两个乐句中找一找连线： 师：同学们能分辨出哪个是“延音线”哪个是“圆滑线”吗？ 生：上面一个是“延音线” ，下面一个是“圆滑线” 。 师：对了，上面的连线连接的是两个相同的音符，它是“延音线” ，下面连线 连接的是两个不同的音符，它是“圆滑线” 。 四、进阶练习： 师：同学们这么聪明，老师想给同学们增加点难度，请判断下面两个乐句中 分别出现的是什么线？ 生 1：上面一个乐句三个都是“圆滑线” 。 生 2：下面一个乐句前三个都是“圆滑线” ，最后一个是“延音线” 。 师：同学们回答的太棒了，找出了所有的“延音线
4、”与“圆滑线” 。 五、创编： 请同学们照样子在本子上写出带有“延音线”和“圆滑线”的乐句。 师：同学们，我们所学的乐理知识是为了服务于乐曲的演唱或者演奏，那么 下面就让我们来看一看下面这首歌，判断歌曲中的连线是“延音线”还是“圆 滑线” 。 师：看来同学们都已经较好的掌握了连线这一知识点，正确的找出了歌曲中 所有“延音线”和“圆滑线” ，最后我们将学习到的这一知识正确的运用到歌 曲的演唱中吧。 播放歌曲我们的田野 生：齐唱 六、课堂小结 师：同学们唱的这么动听，还能准确地唱好歌曲中所出现的“延音线”与“圆 滑线” 。 好了，快乐的时光总会很短暂，今天我们就学到这里，期待下节课的再见！ 七、板
5、书设计 练一练： 照样子写一写： 请同学们照样子在本子上写出带有“延音线”和“圆滑线”的乐句。 八、课后反思： 在教学过程中， 教师要尊重每一个学生， 真正地把学生看做是学习的主体， 鼓励学生独立思考，大胆探索，同时允许学生出错，使学生具有浓厚的学习 热情和兴趣，从而树立起良好的学习自信心。例如：我在讲本课时，我让学 生自主编创带有“延音线”和“圆滑线”的乐句时，让他们自由创作属于自 己的乐句，从而培养他们的自信心和兴趣，在此基础上对他们加以欣赏指导， 创造出良好的学习创作氛围，营造一种和谐、宽松的课堂氛围，进而拉近了 师生之间的距离。 当然，整个教学过程中也出现了一些不足，例如：让学生唱的部分较少， 讲的部分多，讲课过程中还有些不自然等等，在今后的课堂过程中，还要弥 补这不足之处。
