1、金蛇狂舞教案 一、教学目标 1、知道乐曲金蛇狂舞的表演形式是民乐合奏,以及乐曲表现了端午节时人 们兴高采烈地赛龙舟的情景。 2、能够记忆 A 乐段主题旋律。 3、感受乐曲中打击乐及“一领众合”的形式所塑造的热闹气氛,并对民族音乐 产生浓厚的兴趣。 二、教学重难点 1、感受民族打击乐及管弦乐队的音色特点,体会赛龙舟的热烈场面。 2、熟记 A 乐段旋律。 三、教学过程 1、导入 (1)师:同学们,老师为大家演奏一段音乐,请你来说一说你听完这段音乐后 的感受?(师演奏琵琶曲金蛇狂舞片段) 生:非常的热烈欢腾。 师:哪种颜色能代表你的这种感受呢?(出示课件红色,蓝色、黑色。) 师:谁来说一说? 生:我
2、认为是红色,因为乐曲表现了喜庆热烈的场面。 师:好的,说的非常好!同学们音乐感觉真棒!这首乐曲非常的热烈欢快,老师 刚才演奏就是乐曲金蛇狂舞的片段。那今天就让我们来一同学习这首金蛇 狂舞。(板书金蛇狂舞) 设计目的:形式简洁明了,以感受音乐快速进入课程主题) 2、背景介绍: 师:那今天我们学习的这首乐曲就是著名作曲家聂耳先生创作的,(板书“聂 耳”),他还创作了国歌、卖报歌、铁蹄下的歌女等多部作品,被 誉为“民族音乐家”,(许多乐器分别按不同声部演奏同一首乐曲的形式)(板 书“民乐合奏”)而且民间锣鼓的加入,使乐曲更加欢快热烈,简单介绍广东音 乐(播放民乐合奏金蛇狂舞) 3、聆听音乐 (1)师
3、:那这首乐曲究竟表现了一种什么场景呢?让我们一起来看一看。(师 播放赛龙舟视频,完整聆听音乐)有没有同学说一说? 生:描写了端午节赛龙舟的场景,非常的热烈欢快。 (2)师:恩,那乐曲金蛇狂舞到底指什么呢?通过本节课的学习,请同学 们告诉我!那就让我们再来感受一下这种喜庆热烈的赛龙舟场面,请大家边听边 看, 说一说, 老师做了哪几组动作? (教师做动作, 第一段用向前划龙舟的动作, 第二段做左右划龙舟表示奋力向前,第三段做双手打击组合动作) (3)师:请同学们来说一说,共有几组动作? 生:三组。 (4)师:好的!那由此我们乐曲分为了 A、B、C(板书)三个部分,同学们你 们划过龙舟吗? 生:没有
4、,那今天我们就来一起划一划龙舟,锣鼓声响后,龙舟就要出发了,请 大家拿起手中的船桨,做好准备!(师播放 A 乐段,生跟做) 4、演唱主题 (1) 师:同学们做的不错,请大家先来哼唱旋律,我们先用“lu”来演唱。 (弹 琴或播放 A 部分旋律,可纠正发音,提示学生演唱习惯,学生边唱边感 受),好的,同学们唱的不错! (2) 师:那接下来,我们再用“la”来演唱 (3) 好的,那现在我要加大难度,考一考大家了,请学生们看大屏幕,我们这 段旋律的乐谱,你能试着唱一唱吗?(根据学生具体情况,如不能演唱, 可教唱旋律) (4) 师:好的!让我们配合一下试试!师领唱,生齐唱。(生唱红色部分,师 唱白色部分
5、) (5) 分组进行配合演唱,比一比哪组更好一些。(龙船可向前一步) 5、主题浏览 (1)师:恩,同学们唱的不错,我们掌声鼓励!接下来,龙舟出发之后我们要 奋力地划行了!(师播放 B 乐段,生做动作) 师:你们发现了什么? 生;动作不一样了,之前是向前划行,现在是左右两边划行。 师:恩,说的不错,还有吗?那让我们再来仔细的感受一下, 现在我们用“嗒嗒”来哼唱一下这一段旋律,和 A 乐段做一比较。(师:重点 弹奏每乐段前两小节,对比其中的重音变化,音区变化,音型变化,音乐色彩变 化,从音乐要素中进行深入分析) (2) 那请同学们来说一说, 哪种乐段更明亮活泼? (出示浅红色、 淡红色卡片, 根据
6、现场情况,提示学生哪个卡片更能体现出音乐欢快、喜庆的场面?浅红色表 示 A 乐段,淡红色表示 B 乐段) (3)师:恩,同学们真聪明!做的不错!接下来又发生了怎样的故事呢?让 我们来听一听。 生:龙舟你追我敢,争先恐后的向前划。(此处根据实际情况,启发学生, 感受“一领众合”的音乐形式) (4)师:恩,说的不错!那你们参加过比赛吗?比如像运动会,体育赛事?有 同学会说,我参加过短跑、长跑比赛、拔河比赛,我们会用丰富的语言来表述比 赛的激烈,那么在音乐中,又是如何体现这种竞赛场面呢?我们来感受一下。口 号“嘿呦,嘿呦,嘿呦,嘿” (XX XX XX X / XX XX XX X 并提示学生如果我
7、们打击的节奏不一致会怎 样?生回答:龙舟就会划的慢了。) 师:所以我们要团结一致,步调统一。(三遍之后,学生基本掌握,之后,拿起 手中的打击乐,或准备一个“大鼓”,请一位学生上来,体会“一领众和”的感 受。最后老师弹奏钢琴、琵琶,师生共同完成乐段的配合,之后播放 C 乐段, 跟音乐配合,教师简单总结,引出“螺丝结顶”的创作手法,点到即可) 师:好的。请同学们来说一说这段情绪表现如何?(此处要有对比,竞赛欢腾的 气氛) 生:更加热烈欢腾。 师: 那请你来选择哪个颜色的卡片来表现这一段?颜色越深, 表现的情绪越热烈, 可以和之前的乐段进行对比。 生:朱红色。 (5)师:很好,正是因为“螺丝结顶”的
8、创作手法的运用,使得音乐情绪更加 昂扬、 奔放。 在乐曲的最后, 我们来听一听它和哪一段相似? (播放最后的一段) 生:和第二段。 师:那又有什么不同呢? 生:速度更快了。 (6)师:好的,那就让我们加快速度冲向终点吧!(播放音乐,加快速度划龙 舟) 师:那我们用哪个颜色的卡片来表现呢? 生:浅红色。 师:因为比之前的速度更快了,所以我们用两个浅红色的卡片来表示。由此看出 音乐要素的不同,就会带来表现效果的不同。 6、完整聆听: 师:我们再来回顾三个乐段,可以边唱边加入动作表演。(聆听各段音乐主题和 故事情节,完整表演,将颜色卡片最终形成图案。)那究竟这首乐曲表现了什么 场景呢?为什么这首乐曲
9、叫做金蛇狂舞呢? 生: “金蛇”指龙舟, “狂舞”在江面上竞赛。表现了龙舟比赛欢腾热烈的场景。 7、乐曲拓展 (1) 这首乐曲深受人们的喜爱,还被改变成为多种乐器的独奏版本,下面 老师就用古筝来为大家演奏一下这首乐曲,请大家认真聆听。 师:谢谢大家,同学们听得都很认真。 (2)师:这首乐曲深受人们的喜爱,享誉国内外,下面请大家欣赏改编自金 蛇狂舞,由李云迪、王力宏精彩演绎的斗琴。 8、课程总结 由此,我们可以看出民族经典是永恒的,是不会被人们忘记的,希望大家能 够多聆听感受我们中国的民族音乐,发扬中华民族的优秀传统文化,让民族音乐 的种子在心中生根发芽!让我们打起锣鼓跳起舞,感受这喜悦欢腾的场
10、景吧!同 学们再见!(听金蛇狂舞音乐,离开教室) 四、教学反思: (一)、课程设计有两条主线: 1、各乐段的音乐表情为主线,通过对比聆听不同乐段音乐要素作为基础,感 受音乐发展层层递进,逐步深入的创作构思。并运用不同颜色和同一颜色的不同 深浅程度,让学生从视觉中,直观感受音乐情绪变化。 2、用“划龙舟比赛”故事性情节贯穿始终,增强趣味性。让学生在动作中记 忆旋律,感受音乐变化。以锣声响作为比赛的开始,分为起始阶段,划行阶段、 争夺阶段、冲刺阶段,并以锣鼓为伴奏,加入“螺丝结顶”的创作手法,使音乐 形象更加生动活泼。 (二) 、 不同乐器、 不同演奏形式的运用, 使得学生更加深入了解音乐主题, 记忆音乐旋律,并对独奏合奏的形式加以区分,感受民乐合奏的魅力。
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