1、田野在召唤田野在召唤教案教案 教学内容：歌曲田野在召唤教学内容：歌曲田野在召唤 教学目标：教学目标： 1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱田野在召唤、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱田野在召唤 。 2、认识顿音几号（、认识顿音几号（） 、重音记号（）和换气记号（、重音记号（）和换气记号（） ，能够较，能够较 正确的使用于演唱。正确的使用于演唱。 3、认识力度记号，并能够运用力度记号为歌曲设计力度变化，从而认识力度记号，并能够运用力度记号为歌曲设计力度变化，从而 感受歌曲情绪的变化。感受歌曲情绪的变化。 教学重点：教学重点： 1、认识本课里的各种音乐记号。认识本课里的各种音乐记号。 2、按照速度快慢和按
2、照速度快慢和力度强弱力度强弱的变化，演唱歌曲。的变化，演唱歌曲。 教学难点：教学难点： 1、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱 。 2、为歌曲设计力度变化。为歌曲设计力度变化。 教学准备：钢琴、录音机、多媒体教学准备：钢琴、录音机、多媒体 教学教学过程过程： 一、导入一、导入 学生听音乐进教室，师生问好。学生听音乐进教室，师生问好。 开场开场：上节课上节课我们一起我们一起学习了学习了歌曲歌曲我们的田野我们的田野 ，感受田野音乐的感受田野音乐的 连贯、优美与舒畅。下面我们来学习另一种风格的田园歌曲。连贯、优美与舒畅。下面我们来学习另一种风格的田园歌曲。 听，他们唱着
3、跳着从远处走来了。听，他们唱着跳着从远处走来了。 （目的：引出歌曲学习的情境，激发学生学习兴趣）（目的：引出歌曲学习的情境，激发学生学习兴趣） 二、欣赏歌曲田野在召唤二、欣赏歌曲田野在召唤 1、欣赏、欣赏歌曲的旋律部分，请同学说出歌曲的速度和情绪。歌曲的旋律部分，请同学说出歌曲的速度和情绪。 2、介绍歌曲田野在召唤介绍歌曲田野在召唤 这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现它以儿童天真活泼的语气表现 了在充满生机的春天里大家出发去郊游了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情旅行时的欢乐心情，抒发了少年抒发了少年 儿童对美好大自然的
4、无比热爱的情感儿童对美好大自然的无比热爱的情感。（了解异国文化了解异国文化，感受音乐情感受音乐情 绪）绪） 再听一遍，出示问题：歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情，后再听一遍，出示问题：歌曲在演唱中前两个乐句是怎样的心情，后 两个乐句又发生了怎样的情绪的变化？两个乐句又发生了怎样的情绪的变化？ 3、学习重点乐句、学习重点乐句 跟老师按节奏读一遍跟老师按节奏读一遍“梯里通巴梯里通巴”。 将顿音记号将顿音记号（） 、重音记号重音记号（）和换气记号和换气记号（）进行简单讲解进行简单讲解。 重点提示：弱起演唱与八分休止符的把握。重点提示：弱起演唱与八分休止符的把握。 八分休止符，第一乐句中，第三小节第
5、一拍八分休止符，第一乐句中，第三小节第一拍3 0 有八分休止符有八分休止符 区别：区别：12 33 33 33 33 30 5 和和 12 33 33 33 33 3 5 老师范唱，学生跟唱两遍老师范唱，学生跟唱两遍 歌曲中还有其它的八分休止符吗？找出来歌曲中还有其它的八分休止符吗？找出来 出示在屏幕上，带着唱一唱。出示在屏幕上，带着唱一唱。 将第二段歌词最后乐句对比学习将第二段歌词最后乐句对比学习， 把握歌曲高潮情绪把握歌曲高潮情绪， 复习反复记号复习反复记号。 4、齐唱、齐唱 教师伴奏，学生齐唱教师伴奏，学生齐唱提示歌曲表现与各种记号的使用。提示歌曲表现与各种记号的使用。 5、使用顿音记号
6、使用顿音记号（） 、重音记号重音记号（）给前两个乐句标注音乐符号 给前两个乐句标注音乐符号， 使歌曲表现更快乐。使歌曲表现更快乐。 6、分析歌曲田野在召唤的含义、分析歌曲田野在召唤的含义 分析分析“梯里通巴梯里通巴”是什么意思？是什么意思？ 问题：歌曲中，问题：歌曲中，“梯里通巴梯里通巴”可能是谁发自内心的声音？如果你是他可能是谁发自内心的声音？如果你是他， 你可能说什么？还有别的可能性吗？你可能说什么？还有别的可能性吗？ 解释解释“梯里通巴梯里通巴”就是意大利的音译就是意大利的音译， 实际的意思就是实际的意思就是： 来吧来吧， 快来吧快来吧！ 要求：请带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤要求：请带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤 7.为歌曲设计力度变化，设计为歌曲设计力度变化，设计 XX 处的声音或动作。处的声音或动作。 三、总结三、总结 今天我们学习了歌曲田野在召唤今天我们学习了歌曲田野在召唤 ，感受了歌曲的热情、奔放与欢，感受了歌曲的热情、奔放与欢 快活泼，认识了多种音乐符号。快活泼，认识了多种音乐符号。 作业：回去作业：回去为歌曲设计歌表演。为歌曲设计歌表演。
