1、留给我教学设计 教学目标： 1、指导学生用自然、真挚的歌声来表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。 2、通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。 3、鼓励学生体验、参与各项音乐活动，丰富学生的情感体验，培养良好的审 美情趣。 教学重难点： 用真挚、自然的声音表现歌曲 教具准备： 键盘、多媒体设计 教学过程： 一、直观导入 师：同学们，老师为大家带来了一些图片？同学们一起来看一看（出示 图片），看到这些图片，同学们是什么感受？（同学们自由发言） 师：我们都希望生活在干净卫生的环境里，可是如果人人都不爱护环境， 乱扔垃圾、砍伐树木、污染空气，那我们的世界将会不在有绿色。那么我们应 该怎样做呢？ 今天
2、，老师带给同学们一首歌曲，我们一起来听一听歌词里写了什么？ 二、学习歌曲 1、初听、教师范唱留给我 同学们，你们听到了什么?（地球上的一切是那样的美好，我们要留住所有 的美丽，保护环境保护我们生活的家园） 2、 师：那我们带着这样情感来读一读歌词吧！（有感情朗读歌词） 你认为这里的“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是 谁呢？（地球） 3、师：留给我是一首旋律非常优美清新的歌曲，节奏也较为舒展，现在， 跟着老师的琴声我们再一次朗读一遍歌词，感受旋律的美。 歌曲的节奏中出现了长时值的音符，歌曲中哪个字的时值最长？（学生回 答）在这里（教师指谱）谁知道这个“漠”字唱几拍？（“漠”6
3、拍），划拍。 （刚才同学们都跟随着旋律读了一遍歌词，旋律衬托出了歌词中的美和人们对 美好环境的迫切向往，所以爱护环境，从我做起，让我们拥有一个绿色的地球 吧！） 4、现在，我们不唱歌词，同学们请闭上眼睛。跟随老师的琴声，轻轻哼唱歌 曲的旋律。(脑海中想象，我们现在正在清澈的小溪边散步，在广阔的草原上奔 跑，在热闹的广场中放飞只只白鸽） 5、同学们，接下来我们一起带着对爱护环境的迫切希望，带着歌词，轻轻演 唱这首歌曲。 6、歌曲处理、指导演唱 同学们唱的都非常的好，可是在最后一句的时候，大家唱的不对，歌曲中 出现了什么节奏？（切分节奏）怎样唱？（中间长，两边短）切分音之后跟的 是两个八分音，要特
4、别注意。（教师示范） 7、师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？（对保护环境 的迫切希望）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还 是祈求？（学生回答） 师：我们真心地去祈求人类善待我们赖以生存的家园地球，我们替地球上 所有的生灵祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的声音来 演唱歌曲的最后一句歌词。（教师伴奏，学生演唱） 三、表现拓展 1、齐唱，在“漠”字用我们的双手拍打节奏 。 2、小组合作，设计不同的演唱形式，来表现要保护环境的紧迫感。（领唱， 齐唱，轮流唱之后齐唱） 四、总结 师：歌曲呼唤我们爱护环境、保护环境。我们应该怎样保护环境？（学生自由
5、 发言） 同学们，我们只有一个地球妈妈，需要我们来共同保护，希望同学们能行 动起来，从小事做起，从身边事做起，积极保护我们周围的环境，使我们的家 园变得越来越美丽。（全体起立，随琴声共同演唱留给我） 爱护坏境，从我做起，我相信，我们所有的小朋友都是一群爱护环境的小 天使。同学们，下课。 留给我 教 学 设 计 留给我留给我 留下 太阳 吧， 给森 林， 给森 林。 留下 森林 吧， 给小 河， 给小 河 。 留下 小河 啊， 给大 海， 给大 海 。 留下 大 海，给沙 漠 ， 给沙 漠 。 留下 绿洲， 留下 绿洲， 给草 原 。 留下 草原， 留下 草原， 给牛 羊 。 留下 星星 ， 留下 晚 霞 ， 留下 小 鱼 ， 留下 绿草 留下 小鸟， 留 下 鲜 花 。 留 给 我，留给 我。留 给 我，留给 我。 留给 我和 妈 妈 。
