1、小步舞曲小步舞曲 小步舞：小步舞： 三拍子三拍子的舞蹈，速度舒缓速度舒缓 ，风格典雅，风格典雅。 哎 唱 歌， 跳 舞， 有 音 乐，跳 起 舞，跳得真愉 快， 唱 起 歌。 来！ 我们大家 跳 起 来， 跳 得 真愉 快。 v v v v v 请欣赏小步舞曲范唱，随音乐轻声演唱低 声部，模仿范唱的音色。 小步舞曲小步舞曲教学设计教学设计 教材分析：教材分析：小步舞曲选自人教版小学五年级上册第三单元“欢乐的舞步” ，这首歌曲是在巴赫器乐作品基础上改编、填词而成，师一首二声部的合唱作 品。全曲包括四句，高声部第一句和第三句完全一样，第二句和第四句在结尾 有一些变化；低声部和高声部形成对比，在节奏
2、、旋律上都有所不同，起到对 比、呼应的作用。 学情分析：学情分析：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索 创造的活动能力增强，识谱能力有了很大的提高，但欣赏音乐时往往缺乏耐心 的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学 习部分学生仍不是很感兴趣。所以，如何引导学生在听到音乐的时候自然的动 起来，通过动再到喜爱上本节课的音乐是很重要的。 教学目标：教学目标： 1、情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：感受合唱的魅力，对巴赫的宗教音乐有一定的了 解；提高学生的音乐审美能力，理解音乐文化的多样性。 2、过程与方法：过程与方法：通过舞蹈、合唱表演等不同形式
3、，进一步加深对巴赫及其 作品的体验与感受，拓宽学生的音乐视野。 3、知识与技能：知识与技能：背唱歌曲主旋律，了解小步舞曲的创作背景。 重点：重点：学会演唱合唱歌曲小步舞曲 难点：难点：背唱歌曲主旋律 教学用具：教学用具：电钢琴、电子白板 教学方法：教学方法：启发法、体态律动教学法、情感体验法、示范法 教学过程：教学过程： 1、导入导入 组织教学，师生问好 1 2 3 4 5 5. 6 3. 5 4 3 2 1 同学们 好 您 好， 您 好， 老师 您 好！ 2、趣味律动，激发兴趣趣味律动，激发兴趣 1、初听歌曲，感受节奏 师：请同学们和老师一起随音乐做声势，仔细的感受这是一首几拍子的歌曲。 （
4、通过声势动作感受音乐，学生们能够很轻松的听出是 3 拍子的歌曲） 2、启发学生，动作表现 师：哪位同学可以尝试用脚步的动作或者步伐来示意一下 3 拍子呢？ （请几名同学做动作，老师对学生的动作加以改编，变成垫脚尖） 师：“左 23 右 23”，同学们可以模仿老师的动作状态，咱们完整的随着 歌曲来跳一边。 师：同学们完成的很棒，让我们尝试着在教室里用这样的步伐走动一下怎么 样？先原地跳动，轮到你这一排的时候再走动起来。好了同学们，让我们伴随 着音乐跳起来吧！ （如果学生走动的状态不太好可以提示学生，再做一遍） 师：看来同学们都非常有舞蹈的天赋啊，那么我们尝试着在脚步动作的基础 上添加一些手上的动
5、作怎么样？学生. 师：大家看看老师的这样动作怎么样？ 那么老师就把这个动作加入到舞蹈里面，同学们注意看。 师：你们觉得老师的动作风格比较抒情优美还是高贵典雅呢？没错，那就请同 学们在做的时候也做出这种高贵典雅的感觉。 师：同学们喜欢配合歌曲的这段舞蹈吗？我们跳的是“小步舞”，由于它高 贵典雅的风格，所以很受古典时期欧洲贵族们的喜爱。但他们都是以双人舞的 方式呈现的，下面我们来看一段视频。 师：同学们，我们两人一组创编一个代替这个的动作。 （完整跳一边） 同学们，这一次我们在歌曲尾奏的时候加一个敬礼的动作。 三、探索发现，学习新知三、探索发现，学习新知 1、高声部学唱 师：下面老师来完整演唱歌曲
6、，请个别同学和老师动作配合，大家来划分 一下歌曲为几个乐句？ 师：同学们感受的很准确，那就请随着老师的琴来演唱一下吧。 同学们有没有发现这四个乐句之间存在着怎样的联系？ 很好，所以同学们在演唱的时候一定要特别注意有变化的地方。请同 学们再来演唱一下，这一次注意声音尽量轻巧一些。 学生跟随伴唱演唱歌曲高声部，老师注意提示学生个别处咬字的部分。 2、合唱练习 科尔文手势加入演唱，学生主动把控音准。 师：下面同学们分成高低声部分别用科尔文手势来演唱老师弹奏的音，同时， 请注意倾听两个声部的和声效果 3、低声部学唱 演唱乐谱 师:请同学们保持这样的声音位置，我们来轻声演唱低声部乐谱。 老师示范演唱，学生对比高声部聆听 学生找换气处 学生在唱到换气处举手示意，请一名同学操作白板，在乐谱中画出换气符 号。 3、合唱表演，成果展示合唱表演，成果展示 1、初次合唱，随伴唱演唱歌曲，老师提示演唱中出现的问题。 2、表演唱，激发学生合唱的自信，提示学生注意老师的指挥手势。 3、表演唱，随伴奏演唱歌曲。 4、小结小结 在小步舞曲的合唱中结束本节课。 师：同学们，这就是我们今天学习的合唱歌曲小步舞曲，希望大家学会演 唱的同时更能够感受到歌曲带给我们的快乐。最后，让我们在这段优美的旋律 中走出教师吧！
