1、 1、歌曲的情绪是怎样的？ 2、歌曲的节拍？ 3、歌曲的演唱形式？ （欢快、愉悦） （三拍子） （合唱） 试唱旋律，注意音准。 试唱低声部旋律，注意音准。 请填词演唱，声音保持轻快。 试唱旋律，注意音准。 试唱高声部旋律，注意音准。 小 步 舞 曲 请观察这首歌曲的乐谱，你认为高声部与低声 部的旋律具有什么特点？ 这首歌曲是在德国作曲家巴赫的器乐作品基础 上改编、填词而成的。 作曲家介绍作曲家介绍 J.S.Bach 巴赫（巴赫（1685-1750） 巴赫被称为巴赫被称为 “ “音乐之父音乐之父 ” ”，是西方音乐史上十分重要，是西方音乐史上十分重要 的音乐家，巴罗克时期的代表人物。他一生没有离
2、开的音乐家，巴罗克时期的代表人物。他一生没有离开 过德国，但他的创作却具有同时代不同国家的特色，过德国，但他的创作却具有同时代不同国家的特色， 具有深厚的音乐文化内涵。在他不同的人生阶段，他具有深厚的音乐文化内涵。在他不同的人生阶段，他 对管风琴、世俗音乐、宗教音乐作品都进行了创作上对管风琴、世俗音乐、宗教音乐作品都进行了创作上 的尝试，为世界音乐文化贡献了大量优秀的作品，他的尝试，为世界音乐文化贡献了大量优秀的作品，他 的代表作品有的代表作品有 平均律钢琴曲集平均律钢琴曲集 勃兰登堡协奏曲勃兰登堡协奏曲 以及弥撒曲等。以及弥撒曲等。 小步舞曲 教学设计 一、课型：合唱课 二、教学内容：人民教
3、育出版社义务教育教科书五年级上册第三单元小步舞 曲 三、教材分析：小步舞曲是在巴赫器乐作品基础上改编、填词而成，是一 首 3/4 的二声部合唱作品。全曲包括四个乐句，高声部第一乐句和第三乐句完 全一样，第二乐句和第四乐句在结尾有一些变化；低声部与高声部形成对不， 在节奏、旋律上都有所不同，起到对比、呼应的作用。 四、教学目标 1、情感态度价值观：在歌曲学习中，感受小步舞曲轻盈典雅的韵律。 2、过程与方法：感受三拍子的舞曲风格，能够随着音乐的旋律舞蹈，感受歌曲 带来的愉快心情。 3、知识与技能：能用轻快、连贯的声音演唱歌曲小步舞曲，和谐演唱二声 部；并了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽
4、音乐视野。 五、教学重点：能用轻快、连贯的声音演唱歌曲小步舞曲。 六、教学难点：和谐演唱歌曲二声部。 七、教学用具：钢琴、多媒体课件 八、教学过程 （一）组织教学，创设情境。 1、学生随着音乐踏步进教室，师生律动。 2、师：同学们，刚才听到的这段音乐，情绪是怎样的？我们可以把它用在什么 样的场合呢？ （二）导入：感受体验三拍子音乐、揭示课题。 1、师：最近，老师受邀要去参加一场舞会，为了这场舞会，我专程去拜师学艺 学了一段舞蹈，你们想看吗？但是我有个小小的要求，请你们仔细听、仔细看， 老师是在音乐的什么地方跳了舞，如果你看懂了、听懂了，请你用拍手加入我， 好吗？ 2、师生交流：“这是根据音乐的
5、节拍要素来跳的，三拍子的歌曲，强弱规律是 强弱弱。” 3、师生互动舞蹈，感受三拍子的强弱规律。 4、师介绍小步舞。 5、揭示课题，导入新课教学。 （三）学唱歌曲，体验情感 1、初步聆听，感受思考：歌曲情绪是怎样的？几拍子？它的演唱形式？ 2、柯尔文音阶、音程练习。（要求：注意音准，音色柔和，相互聆听，感受和 声之美） 3、分声部学唱歌曲（要求：音准、节奏的准确性） （1）旋律试唱、学唱低声部旋律。（要求：注意八度大跳） （2）填词跟音乐伴奏演唱低声部。（要求：注意一字多音的正确演唱） （3）旋律试唱、学唱高声部旋律，并试着说说高声部四个乐句的旋律异同。 （4）填词跟音乐伴奏演唱高声部。 4、二声部合唱 （1）二声部跟音乐伴奏合唱曲谱。 （2）复听音乐，仔细观察曲谱，说说两个声部的旋律特点。 （3）二声部带手势律动填词演唱，解决合唱难点。（要求：注意聆听，控制音 量，音色统一） （4）完整有感情的演唱歌曲。 （四）扩展延伸，了解作曲家 （1） 这首小步舞曲是在巴赫器乐作品小步舞曲的基础上改编、填词 而成的。 （2）观看小视频了解作曲家巴赫。 （五）课堂小结 同学们，今天我们学习了巴赫的小步舞曲，如果你们喜欢巴赫，可以课后 去搜集他的其他作品来欣赏，最后，让我们在小步舞曲的音乐中结束我们的这 堂课！
