第一单元　西部风情-唱歌　三峡的孩子爱三峡-ppt课件-(含教案+微课+音频+素材)-市级公开课-人教版五年级上册音乐（简谱）(编号：b028e).zip

1、 人民教育出版社人民教育出版社五五年级年级上册上册第一单元第一单元 X X X X X XX X X 0 请同学们听一听这首歌曲唱了什么内容？表 达了什么情感？ 歌曲表达了三峡的孩子对三峡的热爱与自豪之情 请同学们边听边仔细观察，歌曲分为几个乐段？每个乐段相同处在 哪里？ 聆听模唱歌谱，感受旋律并思考：第一乐段哪几个音符出现的多？ 第二乐段歌谱出现了哪些新鲜的音调？ 学唱歌曲 请同学们随伴奏完整演唱歌曲，注意表现出三峡孩子自豪的心情 。 三峡的孩子爱三峡三峡的孩子爱三峡教学设计教学设计 课型：唱歌课课型：唱歌课 版本：人民教育出版社版本：人民教育出版社 年级：五年级年级：五年级 【教材分析教材

2、分析】 三峡的孩子爱三峡是一首具有川江船工号子风格的歌曲，号子是民歌的一 种体裁类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感强，便于演唱。歌曲为羽调式，由两 个乐段组成，每个乐段每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句组成，歌词与旋律采用了号 子常用的一字一音结合方法，富有节奏感，旋律流畅上口，作品情绪高昂有力。 【学情分析学情分析】五年级的学生比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲，音乐基本功较 为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。因此在教学中应 牢牢把握住情感这条原则，采用了看视频、聆听歌曲、分析歌曲等方法激发学生有感情地 演唱歌曲，感受音乐所带来的美感。 【教学目标教

3、学目标】 1、学唱歌曲，能用自豪的情感准确地演唱歌曲。 2、能以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲，体验歌曲劳动号子的风 格特点。 3、在歌声中激起学生对家乡的热爱之情，在浓郁的音乐情境中了解和音乐 相关的文化。 【教学重点教学重点】准确、有感情的演唱歌曲 【教学难点教学难点】 1、演唱时注意 1 3 ，3 1 的音准 2、为歌曲设计领唱和齐唱，感受歌曲劳动号子的风格 【教学准备教学准备】钢琴 多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、创设情境：一、创设情境： 1、播放音乐，学生模仿老师做动作入室。 2、将动作进行调整，一组做踏点步，另一组做摇船动作，其他的动作一起完成，可以听老 师的提示。学生

4、随音乐再跳一遍。 3、伴随着一首好听的歌曲，我们来到了这节快乐的音乐课，欢迎大家。 4、现在我们一起做个节奏练习，我来拍奏你来模仿，注意力要集中哦：X X X X X X X X X 0 ,学生模仿拍奏。 5、出示节奏，变换一种形式，老师拍第一小节，学生接拍第二小节，反复四次。老师边唱 旋律边引导学生拍奏练习。 6、我们就用这种形式随歌曲拍奏，感受一领众和的效果！要求：先师生合作拍奏再齐拍奏。 【设计意图设计意图】随音乐拍节奏进行音乐实践活动，体验劳动号子一领众和、强烈的节奏特征。随音乐拍节奏进行音乐实践活动，体验劳动号子一领众和、强烈的节奏特征。 在设计参与方式的同时，一并考虑歌曲结构特点。

5、在设计参与方式的同时，一并考虑歌曲结构特点。 二、新授歌曲二、新授歌曲三峡的孩子爱三峡三峡的孩子爱三峡 （一）聆听歌曲，整体感受（一）聆听歌曲，整体感受 1、静听歌曲，说一说歌曲唱了什么内容？表达了什么情感？ 2、学生回答歌词内容（歌词中唱到三峡的孩子爱三峡，还提到了三峡大坝！）刚才同学们 听的很仔细，这就是我们今天学习的一首歌曲三峡的孩子爱三峡 。说一说你眼中的三峡 是什么样子的？学生回答（风景壮丽，令人向往）三峡是万里长江一段山水壮丽的大 峡谷。播放微视频，简介长江三峡。 3、小结：三峡真的是很美很壮丽啊，令人向往，那么接下来就请同学们能够带着这种赞叹 之情自豪地演唱歌曲。 【设计意图设计

6、意图】微视频的展示介绍长江三峡，让学生了解歌曲的创作背景，使学生的学习建微视频的展示介绍长江三峡，让学生了解歌曲的创作背景，使学生的学习建 立在一定的历史与文化基础之上。立在一定的历史与文化基础之上。 4、再次聆听歌曲，并思考： （1）歌曲分为几个乐段？ （2）每一乐段相同处在哪里？ 5、小结：歌曲分为两个乐段，每一乐段由一个乐句的衬词和两个乐句构成。每一乐段的衬 词句分别具有引子和连接的作用。 【设计意图设计意图】在不断的聆听与思考中，加深学生对歌曲羽调式、徵调式的感受。在不断的聆听与思考中，加深学生对歌曲羽调式、徵调式的感受。 （二）学唱歌谱，感受优美的旋律（二）学唱歌谱，感受优美的旋律

7、1、请学生随伴奏音乐轻声哼唱，熟悉歌谱。注意反复记号。并思考：第一乐段哪几个音符 出现的多？第二乐段歌谱出现了哪些新鲜的音调？ 2、回答问题并学唱歌谱。注意观察拍子，歌曲是四四拍的，而在第一乐句第二小节变成了 四二拍的，然后又回到了四四拍，这就是变拍子，显得歌曲节奏更加自由。第一乐段基本 围绕 6 1 3 三个音进行，衬词乐句由老师来演唱，师生接唱歌谱，学生唱每一乐句的前两 小节，师接唱后两小节。第二乐段出现 5 3 3 3 2 3 3 2 2 3 -和它的变化音调。衬 词乐句由学生来演唱，同样师生接唱。 3、小结：歌曲的音调具有三峡地区的特点，即旋律结构以级进为主，节奏不快、比较自由 的，形

8、象鲜明生动等。 【设计意图设计意图】歌曲的调式感很强，骨干音明确，在前面已经感受过调式的基础上再进行视歌曲的调式感很强，骨干音明确，在前面已经感受过调式的基础上再进行视 唱，降低了学唱难度，更利于培养学生视唱乐谱的能力。唱，降低了学唱难度，更利于培养学生视唱乐谱的能力。 （三）填词演唱，感受歌词特点（三）填词演唱，感受歌词特点 1、聆听录音范唱，学生轻声填词，熟悉歌词。 2、学生感觉有难度的乐句可以提出来单独练习。 3、弹奏，学生初次演唱歌曲，教师纠正指导。 【设计意图设计意图】请学生自己说出有难度的乐句，会更快学会，记忆深刻。请学生自己说出有难度的乐句，会更快学会，记忆深刻。 （四）分析演绎

9、歌曲，情感升华（四）分析演绎歌曲，情感升华 1、简介劳动号子：这首歌曲具有劳动号子之一的船工号子的风格。劳动号子，是一种民歌 体裁，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感比较强。 2、启发引导，劳动时喊的号子就像是吆喝声，这种吆喝声从远处传来是什么样的呢？我们 一起来感受，两手放嘴边“喂”渐强渐弱练习。 歌曲中哪一句好像是号子声？衬词乐句好像船工的号子把我们带到了宽广的三峡大江 上，用什么样的力度演唱？（力度为渐强和渐弱） 3、第一部分表现了江两岸的人们生活富裕幸福，他们美在心里乐在心里，因此要用短促而 有弹性的声音演唱，像摇船一样荡起来，俏一点，中弱的力度；第二部分旋律转成大调式， 好像江面一下

10、子拓宽了一样，同学们应怎样表现？表情？声音？（声音要扬上去，波浪起 伏的，用明亮连贯的声音演唱）第二乐句，明亮的感觉把歌曲的情绪推向了高潮，最后一 乐句要用声断气连的方法演唱，力度 mf mp 结合，最后的渐慢表现了这种情感人们久久难 忘。 4、播放音乐伴奏，完整地演唱歌曲，提示学生注意歌曲特有的节奏、节拍。 5、劳动号子的特点是一领众和，我们一起来为歌曲设计领唱与齐唱的演唱形式，体验劳动 号子一领众和、强烈的节奏等特征。 【设计意图设计意图】教学始终围绕歌曲的音乐风格及特定的情感而设计，唱谱、填词演唱均为体教学始终围绕歌曲的音乐风格及特定的情感而设计，唱谱、填词演唱均为体 验歌曲的有效教学手段。验歌曲的有效教学手段。 三、评价总结：三、评价总结： 同学们，三峡是我们祖国的骄傲，不仅三峡的孩子爱三峡，全国人民都十分热爱三峡。 今天我们通过演唱歌曲感受到了三峡，感受到了三峡的孩子对三峡的热爱之情，就让我们 在这动听的歌声中结束今天的学习吧！学生随音乐走出教室。