第一单元　西部风情-演奏　四季调-教案、教学设计-部级公开课-人教版五年级上册音乐（简谱）(配套课件编号：1000a).doc

1、- 1 - 四季调教学设计四季调教学设计 教材分析：教材分析： 四季调是根据青海民歌四季歌改编而成。四季歌是一首流行 于青海一带的传统情歌，后经艺术家的修改和整理而成四季调 ， 又称花儿与少年 。乐曲融入了中国西北民间民歌“花儿”的旋律 特色，地方风格浓郁，主要流传于青海、甘肃、宁夏一带。 四季调曲式结构为单三部，第一部分由四个不规整的乐句构 成，节奏明快，富有律动，在结束处转为四三拍，为第二部分的进入 做出铺垫。第二部分为四三拍，旋律具有抒情性，节奏拉长，与第一 部分形成情绪与节奏上的对比，最后两个小节转回四二拍，引出第一 部分的再现。第三部分是第一部分的再现，仅变动几个音，最后很干 练地结

2、束在主音“6”上。 学情分析：学情分析： 这节课是五年级上册第一单元的演奏课，选择上这节课，前提是 学生必须有一定键盘基础和识谱能力。 我校多年来一直注重抓学生音 乐素养，从三年级开始就开展器乐进课堂的教学模式，口风琴、葫芦 丝及巴乌学习，再结合平时的音乐课堂教学，学生的识谱能力很好， 而且很多学生课余还学习其他门类的乐器，所以，驾驭这节课相对来 说就容易了很多。 四季调这首乐曲欢快活泼，既富有舞蹈性，也 富有歌唱性，深受人们喜欢。孩子们也非常喜欢，乐于学习，有极高 的兴趣和学习积极性。 一、一、教学内容教学内容 - 2 - 演奏四季调 二、二、教学目标教学目标 1、了解青海民歌四季调 ，感受

3、其音乐特点。 2、学习用口风琴演奏四季调 ，能用打击乐器恰当的为乐曲伴奏。 3、了解乐曲的结构，通过学唱和演奏认识拍节变化，并感受通过拍 节变化给每乐段带来的情绪变化。 4、在演奏过程中，熟练掌握四二拍和四三拍的转换及节拍韵律。 三、三、教学重难点教学重难点 1、重点：指导学生用口风琴演奏四季调 。 2、难点：演奏指法和三个乐段转换时的拍子变化及准确节奏。 四、四、教学准备教学准备 钢琴、小提琴、口风琴、部分打击乐器、多媒体资源 五、五、教学过程教学过程 （一）（一）导入及欣赏部分导入及欣赏部分 1、组织上课，师生问好! （上节课我们欣赏了青海民歌上去高山望平川 ，了解了“花儿” 的风格特点。

4、今天我们再来学习一首具有“花儿”风格特点的青海民 歌四季调 ，初听此曲后，乐曲给你带来什么感受和印象？） （播放 视频小提琴演奏的四季调 ） 2、了解四季调及青海民歌“花儿” 。 （根据青海民歌四季歌 改编，又名“花儿与少年” 。流传于青海、甘肃、宁夏等地区。 ） （设计意图：让学生对作品的风格和特征有初步的印象，熟悉曲调（设计意图：让学生对作品的风格和特征有初步的印象，熟悉曲调， - 3 - 激发学生进一步学习的兴趣和愿望激发学生进一步学习的兴趣和愿望。 ） （二）（二）四季调乐谱学习部分四季调乐谱学习部分 1、再次聆听乐曲，结合乐谱思考问题（师生合作，请一名学生用小 提琴呈示乐曲三个乐段，

5、师钢琴伴奏） 。 （1）乐曲分几个部分？ （2）每部分的情绪和速度是怎样的？ （3）乐曲的节拍有什么特点？这种节拍对作品的表现力起什么作 用？ （设计意图（设计意图：挖掘学生的优势资源挖掘学生的优势资源，安排小提琴进课堂安排小提琴进课堂，通过影响和通过影响和 学习激发更多学生的学习积极性，激发对乐器学习和对音乐的热爱学习激发更多学生的学习积极性，激发对乐器学习和对音乐的热爱。 学生回答问题学生回答问题， 通过聆听让学生学会分析和理解通过聆听让学生学会分析和理解， 并在相互的回答和并在相互的回答和 交流中进一步了解和熟悉作品交流中进一步了解和熟悉作品。 ） 2、师范唱乐谱，在范唱的过程中重点并清

6、晰地给学生呈示每部分的 节拍。同时对乐谱有一个完整的认识。 3、请学生在乐谱中划出三个部分及转换拍节，认识乐曲的结构为 A+B+A。 4、学唱乐谱，引导学生分析乐曲结构，乐段间节拍的转换。同时， 让学生清楚乐曲的拍节和段落及每段的速度和情绪。 （1）分段唱谱，让学生观察、对比，总结。 （乐曲分为几部分？每乐 段的节拍有什么变化？说说节拍的特点？三个乐段的联系？这种节 拍变化对整个乐曲起到了什么作用？ （2）完整唱谱，进一步熟悉整首乐曲。 - 4 - （设计意图：根据学生对乐曲的分析认识，通过一、三段对比学习（设计意图：根据学生对乐曲的分析认识，通过一、三段对比学习， 进一步练唱乐谱，做到熟悉。

7、熟唱乐谱为下一步练习演奏做好铺垫进一步练唱乐谱，做到熟悉。熟唱乐谱为下一步练习演奏做好铺垫） （三）（三）口风琴吹奏部分口风琴吹奏部分 1、指导学生练习弹奏乐曲，第一乐段，自己设计指法。 （让学生自由 练习，不会或不明白的地方老师给与指导。 ） 2、集体吹奏一遍，根据学生吹奏情况确定速度。鼓励学生独奏示范， 有问题的地方老师给与指导和纠正。 3、在学生熟练的基础上按乐曲要求的速度吹奏，表现出此段的活泼 和明快。加入打击乐器木鱼和碰铃，进一步激发学生的兴趣和学习积 极性。 4、用同样方法用对比学习法练习第三乐段，让学生找出此段和第一 段不同的地方，着重练习，用最快的时间掌握，然后加入双响筒和沙

8、锤，让乐曲更欢快，活泼。 5、学习第二乐段，掌握四三拍的节拍特点和规律， 自己设计指法。 老师做指导。单独、小组或集体吹奏，把握速度，表现出此段舒展和 优美的情绪。加入打击乐三角铁和铃鼓，丰富演奏效果。 6、解决难点地方，处理乐段转换处节拍的过渡，准确并熟练，不影 响下一段的吹奏。 （此处加强打击乐双响筒的作用，清晰的呈示出来， 给演奏者明确的提示。 ） 7、指导学生完整的演奏全曲，根据学生吹奏情况确定速度。 8、学生如果能力能达到，就做原速要求，并引导学生带着情感去演 奏。 - 5 - （设计意图（设计意图：这部分学习是课堂的重点这部分学习是课堂的重点，培养学生的演奏能力培养学生的演奏能力，

9、老师老师 指导指导，学生自主学习探究学生自主学习探究，合作交流合作交流，最后做汇报最后做汇报，即个别学生独奏即个别学生独奏 展示，也可几个同时展示，锻炼学生大胆表现的表演能力展示，也可几个同时展示，锻炼学生大胆表现的表演能力。 ） 9、拓展欣赏视频手风琴合奏四季调 ，让学生聆听并回答：视频中 乐曲的演奏和我们刚才的弹奏段落有什么不同？ 10、让学生理解音乐创作的丰富性。 11、师生合奏，共同拓展、演绎四季调 。 （设计意图（设计意图：通过完整演奏通过完整演奏、演绎乐曲演绎乐曲，让学生获得一种收获和成功让学生获得一种收获和成功 感，进一步激发他们对音乐学习的热情感，进一步激发他们对音乐学习的热情。 ） 六、六、课堂总结课堂总结 让学生说说本节课的收获。老师做总结，对学生进行思想及情感 等教育： 同学们，在我国民族音乐宝库中，有很多优秀的作品，这些作品 以它独特的魅力记录和传承着中华优秀的民族文化和历史文明。 它留 给我们的不仅是一种文化财富，更是一种精神财富。让我们在享受这 些优秀民族音乐文化的同时，用我们的指尖、用我们的心灵、用我们 热爱音乐的一腔热情将它传承下去，让它在历史发展的长河中，永远 闪烁着耀眼的光芒！