1、音乐课时教案音乐课时教案 科科目目 音乐音乐2012016 6- 2012017 7 学年度学年度五五年级年级1 1班班 课课题题课课时时一课时 授课时间授课时间2017.11.14备课人备课人 教材分析教材分析 卢沟谣采用中国五声调式写成，全曲仅有八句歌词， 用简单、清新的言语呈现出卢沟桥百年的变迁。作品包括两 个乐段，第一乐段包括四个乐句。第二乐段是第一乐段的变 化重复。 学情分析学情分析 五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不 断增强，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的 兴趣逐渐减弱。 因此培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈 怠，尤其是要主义音乐课基本常规、良好的歌唱
2、习惯、歌唱 方法的指导等形成良好的持续发展的状态。 教教 学学 目目 标标 情感情感 态度态度 价值观价值观 通过学唱卢沟谣这首歌曲，正确把握歌曲的情绪；初步了解 卢沟谣的历史，品味它经历的百年沧桑。 过程过程 与方法与方法 通过学唱卢沟谣，提高学生的合唱能力，并进一步 调整学生歌唱时的声音状态。 知识知识 与技能与技能 运用和谐、均衡的声音及力度、速度的变化，表现歌曲 丰富的内涵。 教教学学 重重点点 运用和谐、均衡的声音表现歌曲的内涵和情绪。 教教学学 难难点点 二声部乐句学唱时，声音的和谐、统一。 课课型型综合课教教法法感受法、听辨法 教教 学学 准准 备备 教师教师 准备准备 电子琴
3、多媒体课件 学生学生 准备准备 课本两支笔纸等 板板 书书 设设 计计 卢卢 沟沟 谣谣 旋律线 教教学学流流程程 教教师师活活动动学学生生活活动动 教学反思教学反思 或或 设计意图设计意图 时 间 一、课前律动 二、课前训练 1、跟琴加手势唱歌谱 2、师强调坐姿、 表情等唱歌 状态 3、用“噜”模唱 三、导入 由“桥”为话题，听卢沟 谣，并简单介绍“卢沟谣 历史”。 四、完整聆听 1、运用身边的物品作为 “伴 奏小乐器”。 2、问题： 这首歌曲可以分为 几个部分？ 学生跟师一起做律动 学生跟琴加柯尔文手 势模唱旋律 学生跟琴用“噜”模 唱 学生听音乐回答问题 学生用敲笔加弹纸为 歌曲伴奏 学
4、生回答 活跃气氛，调 动 学 生 积 极 性 为 后 面 学 习 二 声 部 做 准 备。 让 学 生 铭 记 历史，激发学 生 爱 国 主 义 情怀。 用 两 种 方 式 感受音乐，进 而 引 出 歌 曲 乐段的划分 教教学学流流程程 教教师师活活动动学学生生活活动动 教学反思教学反思 或或 设计意图设计意图 时 间 五、分段聆听并学唱 A、第一乐段 1、第一乐段的情绪和速度 是怎样的？ 2、画旋律线感受音乐 3、师范唱，学生对口型演 唱。 4、学唱歌曲第一乐段 （1）用“噜”模唱 （2）加词轻声慢速演唱 （3）师处理歌曲 并介绍一些音乐知识 mf、 f渐强前倚音等 （4）重点学唱第三乐句
5、（5）跟音乐演唱 B、第二乐段 1、第二乐段在情绪速度上 和第一乐段有什么区别？ 2、分组感受第二乐段的旋 律。 3、学唱歌曲第二乐段 学生回答 学生跟师一起画 学生熟悉后跟着琴有 感情地演唱 学生先唱高声部，师 潜移默化的加低声部 生生分组练习二声部 学生回答 一组学生敲笔 一组学生弹纸 用声势、旋律 线、老师范唱 等 不 同 形 式 感受音乐，为 学 唱 第 一 乐 段做铺垫。 处 理 歌 曲 既 可 以 让 学 生 熟 悉 音 乐 知 识，也可以让 学 生 有 感 情 地演唱 两 个 乐 段 情 绪、力度等方 面的对比，有 助 于 更 好 的 表现音乐 教教学学流流程程 教教师师活活动动
6、学学生生活活动动 教学反思教学反思 或或 设计意图设计意图 时 间 （1）加词轻声慢速演唱 （2）处理歌曲 （3）学唱结尾处的二声部 （4）跟音乐演唱第二乐段 六、完整演唱 学生跟音乐完整演唱歌 曲 课课 堂堂 小小 结结 现在的卢沟桥依然很美丽， 但发生在它身上的那段历史是永远 抹不去的，我们要铭记历史、奋发图强，让我们的祖国更加繁荣、 更加强盛！ 安全提示安全提示上下楼梯靠右行，不在楼道里追逐打闹！ 教教 学学 反反 思思 在教学中，通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情 绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍惜现 在来之不易的幸福生活。掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复 记号。并且完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感 受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。 在教学 中也出现了许多问题：在教学中学生的积极主动性较弱，在学习中 学生的主体地位难以得以实现， 教师操作过多以及教学环节的紧密 性都还有待提高。 在今后的工作中，我将不断的学习新方法、新 知识，不断的向优秀教师学习好的教学方法，与学生们共同探讨， 共同学习，共同进步，不断的提高自身的教学素养和教学技能。
