1、留给我教学设计 一、教学目标 1. 学唱歌曲留给我，体会歌曲的优美情绪。 2. 用自然真挚的声音演唱歌曲。 二、教学重、难点 1. 学唱歌曲留给我。 2. 用自然、真挚的声音演唱。 三、教材分析 歌曲留给我是一首创作歌曲。曲风清新自然、旋律优美流 畅，bE 大调，二段体。 第一乐段由四个方整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二 乐段从第 10 小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑，旋律 变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。 通过学唱歌曲留给我，感受体验并用自己自然真挚的歌 声表现歌曲优美的情绪。同时在和同学们的合作学习中，设计不 同的领唱、齐唱的演唱形式。 四、教学过程 （一）创设情境
2、 1. 聆听歌曲留给我。 2. 学生听音乐进教室。 过渡语：请同学们和老师看一段录像，说一说你的心情。 3. 欣赏视频（乱砍乱伐）。 4. 学生看后说一说感受。 （二）学唱歌曲 1.初次聆听歌曲初次聆听歌曲 留留给给我我 。 。 师：老师给大家带来了一首歌曲，这首歌曲表达了小朋友们 怎样的心声？ 2.欣欣赏动赏动画画 留留给给我我 。 。 学生回答：小朋友希望把美好的东西都留下来。 3.再次聆听歌曲再次聆听歌曲 留留给给我我 。 。 师：歌曲有两个乐段组成，请同学们仔细聆听后，说说你是 怎样分的乐段，为什么这样分？ 学生回答：歌曲的第一乐段是前 4 个乐句，第二乐段从第 10 小节开始到结束。
3、歌曲第一乐段情绪比较平和，第二乐段的情绪 比较激昂。 4.对对学生的回答做出相学生的回答做出相应评应评价。价。 5.学学习习歌曲的歌。歌曲的歌。 学生轻声高位置朗读歌曲第一乐段歌词。 老师再范读一遍歌曲第一乐段歌词，学生注意听重音在哪 儿出现。 在老师的钢琴伴奏下，学生跟读一遍歌词。 6.学唱歌曲（学唱歌曲（ 留留给给我我 歌曲学歌曲学习习）。）。 教师范唱留给我第一乐段，学生感受歌曲的情绪。 学生演唱第一乐段，体会挽留、强调的情绪。 分析第四乐句。 教学要求：这一乐句最后一个字时值较长，学生要把时值唱 饱满。要求气息支持，可以用上循环呼吸。 学生完整演唱歌曲第一乐段。 教师范唱歌曲留给我第二
4、乐段，学生聆听。 学生感受情绪：强调“留下”，心情越来越迫切。 学生回答：心情更加迫切，情绪更加激昂了。音区高了、力度 强了。 教师弹琴，学生演唱歌曲第二乐段的一、二乐句。 分析第三乐句，旋律越来越低，好像要把所有美好的东西 （景物）都留在心中。 教师弹琴，学生完整演唱歌曲第二乐段。 7.完整演唱歌曲。完整演唱歌曲。 聆听歌曲留给我伴奏，学生完整演唱。 小组合作，为歌曲设计演唱形式。（领唱、齐唱） 小组表演展示。 五、课堂小结 通过本节课的学习，让我们做一名环保卫士，让地球变得更 美好。在同学们动情的歌声中结束今天的课程。 茂密的森林 蔚蓝的大海 蔚蓝的大海 清澈的小河 资料 全世界因干旱等原
5、因而造成的迁移 性难民预计到2025年达到1亿人；地球上每 天有75个生物灭绝；未来的几十年将会有 100万个物种灭绝；每天有400万人因环境 污染而生病；每天有55万公顷森林被破坏 ；每天产生1400万吨的二氧化碳。多么惊 人的数字呀！ 工厂的黑烟 南极的冰在融化 工业废水 水受污染 水资源 地球是一个蔚蓝色的星球， 百分之七十的面积被水覆盖着， 但是百分之九十七点五是咸水， 只有百分之二点五的水供我们饮 用，节约用水迫在眉睫！ 聆听歌曲，说一说歌曲表达的内容。 聆听歌曲，随音乐按四四拍指挥图式挥拍。 X x x 切分音 请同学们看歌谱，方框中的旋律有什么特点。 请同学们和老师接龙唱歌谱，同
6、学们唱方框中 的旋律。 请同学们自主学唱歌谱。 请同学们随琴慢速唱谱。 请同学们自主学唱歌词，按节奏读歌词。 演唱时应用连贯的气息演唱，注意换气点。 随琴演唱歌曲，注意用较高的发声位置歌唱。 1、从“留下太阳”到“给森林”要唱的连 贯，表现环境美丽。 2、后边唱得欢快点，就是用短一点 的声音唱，显得活泼；音乐越来越 快，好像是保护环境的人越来越多 了。 3、沙漠的“漠”要唱足六拍。同 样地旋律有什么特点？是不是 像山里的回音。 注意：回声要比原声弱。 用什么样的声音演唱此歌曲， 才能更好的表达歌曲的情感呢 ？ 分组演唱歌曲注意歌曲的强弱对比。 随歌曲伴奏演唱歌曲，注意力度的强弱对比。 聆听歌曲范唱。歌曲由几个乐段组成？ 两个乐段之间情绪有什么不同？说一说，应该 怎样表现歌曲两个乐段的情绪对比。 随伴奏录音分组演唱歌曲。注意表现歌曲的情 绪对比。 随伴奏录音完整演唱歌曲。 同学们，我们只有一个地球妈妈， 需要我们来共同保护，希望同学们能行 动起来，从小事做起，从身边事做起， 积极保护我们周围的环境，使我们的家 园变得越来越美丽。 课堂小结：课堂小结： 谢谢聆听！谢谢聆听！谢谢聆听！谢谢聆听！
