1、小学音乐教学设计小学音乐教学设计 学校：学校： 授课人授课人 题目：小步舞曲题目：小步舞曲设计者：设计者：年级：五年级年级：五年级 教学教学 目标目标 1、了解小步舞曲的起源、风格及特点，并能简单地随音乐舞蹈,引导学生对不同地域音乐文化产 生兴趣。 2、用正确的方法演唱歌曲。 3、了解巴赫的生平、创作风格及代表作品. 教学教学 重难重难 点点 1、用正确的方法演唱歌曲。 2、对小步舞曲风格特点的把握。 教具教具钢琴、打击乐器、多媒体教学设备 教学教学 步骤步骤 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 时间时间 一一 组组 织织 教教 学学 视视 频频 导导 入入 1、师生问好。 2、
2、视频导入，激发兴趣。 3、音乐卡片作者介绍。 1）介绍小步舞曲。 2）认识德国作曲家-巴赫。 学生观看视频谈感受。 通过学习，了解小步舞曲 的音乐风格并认识作曲家 巴赫。 通过视频导入，把 学生带入与教学内 容相适应的理想状 态。 渗透人文思想,得到 高尚的音乐情操熏 陶。 4 二二 完完 整整 聆聆 听听 初初 步步 感感 受受 1、欣赏教师钢琴演奏的小步舞曲。 2、聆听歌曲，体会歌曲的音乐情绪和 演唱速度。 3、再次聆听歌曲，体会歌曲的创作节 拍和强弱变化。 4、用舞蹈的形式表现三拍子特点。 完整聆听乐曲，体会小步 舞曲的优美典雅音乐风格。 聆听歌曲，感受歌曲愉悦 的情绪和中庸的速度。 创
3、作节拍：3/4 拍。 强弱变化：强弱弱。 学跳三拍舞步。 让学生完整聆听音 乐和舞蹈律动，使 学生对歌曲有初步 的了解,激发学生音 乐学习的兴趣。 6 三三 歌歌 曲曲 学学 习习 体体 会会 风风 格格 1、聆听歌曲并观察乐谱，思考这首歌 曲的演唱形式是什么？ 2、聆听歌曲并观察高声部乐谱，思考 歌曲共分为几个乐句？乐句之间有什 么特点？ 3、教师用“噜”哼唱高声部旋律，学 生体会高声部旋律特征和演唱声音。 演唱形式：二声部合唱。 全曲共分为四个乐句, 第 一句和第三句完全相同,第 二句和第四句在结尾处有 一些变化。 介绍前倚音。 旋律特征：愉快、愉悦。 演唱声音：跳跃、有弹性 通过聆听歌曲
4、和观 察乐谱让学生进一 步加深对旋律的理 解和记忆，体会歌 曲丰富的情感内涵。 通过聆听、哼唱、 16 4、学生用跳跃、有弹性的声音哼唱高 声部旋律。 5、学生为高声部旋律填词演唱。 6、处理歌曲并随伴奏完整演唱歌曲。 的声音。 哼唱时要保持上身挺直， 声音从眉心处发出来。 把握好第二乐句和第四乐 句的旋律走向。 演唱过程中要注意旋律的 流畅性和细致的强弱变化, 同时还要考虑情感的表现 和声音的统一。 填词演唱等方法学 习歌曲，积累学生 的音乐知识与体验， 开发和提升学生的 音乐创造思维。 通过歌曲的处理， 让学生感受到音乐 情绪的变化，有助 于学生审美能力的 提高。 四四 拓拓 展展 学学
5、习习 艺艺 术术 表表 现现 1、用三拍子舞步来表现歌曲。 2、举办班级舞会，丰富学生艺术体验。 3、欣赏其他版本的小步舞曲合唱。 学生用舞蹈形式表达此刻 愉快的心情。 舞会要求： 安静 、绅士 、优雅。 表演要求：第一组 ：舞蹈 表演；第二组 ：打击乐表 演；第三组 ：合唱表演。 再次感受小步舞曲优美典 雅的音乐风格 通过音乐实践活动 和音乐拓展学习， 让学生感受音乐的 无穷魅力。 7 五五 课课 堂堂 小小 结结 师：同学们，刚才我们再次感受了小 步舞曲优美典雅的音乐风格，在今后 的学习和生活中，老师希望大家再多 了解一些小步舞曲的知识，拓宽 我们的艺术视野，同学们再见！ 学生在欢快的音乐
6、声中， 带着愉快的心情走出教室。 拓宽学生的艺术视 野,激发学生的学习 欲望。 2 小步舞曲 音乐卡片音乐卡片 小步舞是一种三拍子的舞蹈，小步舞是一种三拍子的舞蹈， 起源于法国民间，后传入宫廷，逐起源于法国民间，后传入宫廷，逐 步演变成速度舒缓、风格典雅的音步演变成速度舒缓、风格典雅的音 乐形式。许多欧洲古典时期的作曲乐形式。许多欧洲古典时期的作曲 家都作有小步舞曲。家都作有小步舞曲。 J.S.Bach 巴赫（巴赫（1685-1750 ） 巴赫被称为 “音乐之父 ”，是西方音乐史上 十分重要的音乐家，巴洛克时期的代表人 物。他一生没有离开过德国，但他的创作 却具有同时代不同国家的特色，具有深厚 的音乐文化内涵。他的代表作品有平均 律钢琴曲集 勃兰登堡协奏曲 以及弥 撒曲等。 音乐家相册音乐家相册 感受歌曲感受歌曲 舞蹈表演舞蹈表演 班级舞会班级舞会 舞会要求：舞会要求： 安静 、绅士 、优雅 表演表演要求：要求： 第一组 ：舞蹈表演 第二组 ：打击乐表演 第三组 ：合唱表演 拓展欣赏拓展欣赏 再 见
