1、- 1 - 美丽的夏牧场 教学目标 学生能流畅地演唱歌曲美丽的夏牧场 ，能用深情的歌声表现牧民放牧时的愉快心 情。 通过设计不同的演唱形式体会歌曲的意境。 通过舞蹈、伴奏等形式感受哈萨克族音乐的魅力。 教学重难点 声音自然、吐字圆润。 学习新疆地区音乐特有的节奏，整齐地为音乐伴奏。 在熟唱歌曲的基础上，用不同的演唱风格和形式进行歌曲的二度创作。 教学准备 铃鼓、串铃、报纸 教学过程 一、导入一、导入 聆听歌曲美丽的夏牧场 ，学生拍手看老师舞蹈，猜猜看，这是哪个地区的民族音乐？ 新疆地区。 引出歌曲的名字叫做美丽的夏牧场 ， 【课件出示歌谱】 ，是新疆哈萨克族的歌曲。 那里有很多牧草肥沃的牧场，
2、因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方” 。 二、感受音乐二、感受音乐 学习哈萨克舞蹈手型，随歌曲舞蹈。 【播放歌曲】 三、分析旋律三、分析旋律 发声练习发声练习 草原上吹来了柔和的风，提出发声要求， 【课件出示旋律线】 。 学生用“u”哼唱旋律（一段） ，教师伴奏。 初次视唱初次视唱 歌曲的旋律给人怎样的感觉？起伏、婉转 发现旋律的特点？乐句的重复。 老师视唱旋律（1 遍） ，学生找出相同的乐句。 设计图谱设计图谱 请将相同的乐句用相同的图形表示。请上一名学生上台填图。 出示图表，如下： 视唱相同的乐句，重点指导第 5 乐句。 寻找主音寻找主音 在这些重复的旋律里其实还有一个共同的特点，有一
3、个重复出现的而且是相当重要的一 个音，让我们一边唱一边来找出它。完整视唱。 以“6”为主音的这样的旋律叫做小调，这也是哈萨克族音乐其中的一个特点。 四、词曲结合四、词曲结合 演唱第演唱第 1 段段 老师想用歌声来描述夏牧场景色的美丽，学生跟随琴悄悄演唱第 1 段。 - 2 - 学生演唱第 1 段（1 遍） 。 圆滑线的处理圆滑线的处理 歌曲中哪一句最能抒发对牧场的赞美第 5 乐句“啊” 。 看看在这个乐句中使用了什么音乐符号？圆滑线。圆滑线顾名思义，在演唱时要使 得其中包含的几个音圆滑，不能换气。带上抒发感情的动作演唱第 5 乐句。 看看在旋律中还有没有圆滑线，也试着唱一唱。 随琴再演唱第 1
4、 段（2 遍） 。 演唱第演唱第 2 段段 在这么美丽的草原上生活，牧民们的日子一定是惬意而幸福。让我们来聆听第 2 段，请 学生悄悄跟唱。 同学们对歌词的内容有没有不明白的地方？ 花毡相当于我们汉族人说的地毯。但花毡以制作精美，别具风格而享有声誉。从打 羊毛、擀毡子到缝制，全用手工，构成草原上一幅幅生动美丽的图画。 阿肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱， 这是其他歌手所不及的，所以他们受到哈萨克人民的特别尊敬。 请学生演唱第 2 段（2 遍） 。 设计强弱设计强弱 在草原上“风吹草低现牛羊” ，让我们聆听风吹来的声音。请学生拿出课前准备好的撕 成条的报纸，
5、跟随老师的指挥由下而上再由上而下的晃动发出强弱变化的声音。 带着“风”的声音完整演唱歌曲，教师伴奏（1 遍） 。 五、拓展五、拓展 演唱形式的变化演唱形式的变化 美丽的夏牧场这首歌曲深受人们的喜爱，听，它被搬到了舞台上。让我们用心感受， 这是一种什么演唱形式？【播放合唱视频】 请学生试着跟老师来一个简单的合唱，学生带上“风”的声音演唱，老师配上二声部。 演唱风格的变化演唱风格的变化 哈萨克的人民除了有这种浪漫的情怀，也有欢乐的时光。我们怎样用同样的一首歌曲来 表现欢乐的场景呢？请学生想办法。 学生带上串铃伴奏，用稍快、欢乐的情绪演唱全曲。 【播放歌曲伴奏】 六、结束六、结束 在美丽的大草原上还有很过优美而流传久远的音乐，但愿我们有一天能够亲身走进它， 并与阿肯一起用歌声诉说草原的故事。 （今天，就用我们自己的方式来表达对他们的友谊， 让我们演唱一个富有生命力的歌曲。第一遍用风声带领我们演唱，第二遍用铃鼓带来欢乐， 也送给今天在场的老师们。学生演唱，结束本课。 ）
